運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

◆白楊

作者：白楊，遷安市蔡園鎮(zhèn)馬官營(yíng)完全小學(xué)（064402）。

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教育技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)受到廣大教師的青睞，教育技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，大大優(yōu)化了數(shù)學(xué)課程資源。尤其是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更愿意接受，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，科學(xué)解決了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必定為教育改革提供優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)，有效促進(jìn)教學(xué)改革的不斷進(jìn)步。學(xué)校緊跟時(shí)代發(fā)展，為教室裝備了先進(jìn)的多媒體設(shè)備，搭建了光纖網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這些硬件設(shè)備給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的革命，令人振奮和鼓舞。這些教學(xué)手段和課程資源，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)QQ群等平臺(tái)進(jìn)行交流，為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)插上騰飛的翅膀，科學(xué)優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新思維，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高提供了強(qiáng)有力的保障，教學(xué)效果大大增強(qiáng)。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，如果教師不講方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、效果就會(huì)減弱。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用教育技術(shù)手段，能使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來(lái)，可以使那些死板的知識(shí)點(diǎn)變得鮮活有趣，有效激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力。但在教學(xué)時(shí)，如果一味地追求教學(xué)手段的形式，每個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，那就會(huì)失去數(shù)學(xué)教學(xué)中本質(zhì)的東西。因此，教師必須科學(xué)合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正打造求實(shí)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

1.1 運(yùn)用教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是解決數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效方法，學(xué)生對(duì)教材情境的創(chuàng)設(shè)很感興趣。因此，教師要充分利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，從多種角度刺激學(xué)生的感官，靈動(dòng)學(xué)生積極思維，為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)思維的大門。通過(guò)教育技術(shù)手段的應(yīng)用，使學(xué)生真正從數(shù)學(xué)本質(zhì)上去理解知識(shí)，去接受數(shù)學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

如在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)時(shí)，幫助利用新型多媒體設(shè)備——電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，先用電磁筆在白板上繪制一個(gè)任意三角形，再用電磁筆把這個(gè)臨時(shí)繪制的三角形組合起來(lái)并選中圖形，拖動(dòng)這個(gè)三角形沿著某一個(gè)方向移動(dòng)，設(shè)置教材情境。學(xué)生很容易看到圖形在移動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線彼此平行且相等等規(guī)律。在講“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，也是利用電磁筆在白板上繪制一個(gè)任意四角形，然后利用電子白板的軟件平臺(tái)，用電磁筆選中該圖形，讓這個(gè)圖形圍繞某一頂點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)50°，使學(xué)生直觀地理解旋轉(zhuǎn)的含義。通過(guò)數(shù)學(xué)情境設(shè)置，使學(xué)生深刻理解在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中，和平移一樣圖形并沒(méi)有發(fā)生變化。通過(guò)電子白板的直觀展示，有利于學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生全面的理解，對(duì)比兩者在本質(zhì)上的區(qū)別，進(jìn)一步延伸教材的深度和廣度，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

再如在講解“圓柱、圓錐和球”時(shí)，筆者利用電子白板配套軟件制作動(dòng)畫課件，上課時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)“圓柱、圓錐和球”的概念，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象直觀，學(xué)生很容易理解和接受。如在講解“圓錐體”的概念時(shí)，幫助利用電子白板軟件平臺(tái)動(dòng)畫演示圓錐體的形成過(guò)程：用電磁筆先畫一條豎直的直線，再在這白板上畫一個(gè)等腰三角形，使底邊被豎放的直線垂直平分，然后讓這個(gè)等腰三角形以這條豎直的直線為軸順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周，在旋轉(zhuǎn)過(guò)程中讓學(xué)生觀察這個(gè)圖形會(huì)發(fā)生怎樣的變化，從而得到圓錐體的概念。同樣道理，圓柱和球等概念也可以通過(guò)電子白板的使用，由簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)得到，使學(xué)生理解了圓柱、球的形成過(guò)程，理解了數(shù)學(xué)概念。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，深刻地感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

1.2 運(yùn)用教育技術(shù)手段整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)知識(shí)的生活化，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材，思維方式也不僅僅是固定的模式。因此，在教學(xué)時(shí)要把生活中的活素材形象生動(dòng)地引入課堂，刺激學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效，大大提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

如在“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)時(shí)，除了利用教材提供的素材，筆者還把學(xué)生熟悉的乒乓球和不同顏色的墨水拿到教室來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的訓(xùn)練題，通過(guò)小游戲的形式加深對(duì)“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”的理解和深層次的應(yīng)用。學(xué)生自己設(shè)計(jì)小游戲方案，讓其他學(xué)生作答，從中鍛煉了學(xué)生處理問(wèn)題的能力。學(xué)生還可以在放學(xué)時(shí)間，在家里利用QQ群或者博客進(jìn)行交流，進(jìn)一步熟悉有關(guān)統(tǒng)計(jì)的常識(shí)。這樣教學(xué)，延伸了教材內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)資源，有效提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用。

2 巧用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。因此，在進(jìn)行有關(guān)形成性數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者利用電子教室系統(tǒng)進(jìn)行授課，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)學(xué)生的主體地位。

如在進(jìn)行“坐標(biāo)的平移”的教學(xué)時(shí)，筆者知道小學(xué)生對(duì)微機(jī)很感興趣，于是把學(xué)生帶進(jìn)微機(jī)室，利用微機(jī)室資源進(jìn)行授課。首先，筆者利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，上課時(shí)在電子白板上調(diào)出幾何畫板工具，先繪制坐標(biāo)系，再在坐標(biāo)系上描出系列坐標(biāo)點(diǎn)，再進(jìn)行坐標(biāo)點(diǎn)的平移訓(xùn)練，學(xué)生很容易理解和接受。教師給學(xué)生演示方法之后，讓學(xué)生利用配套的幾何畫板反復(fù)練習(xí)，教師逐一查看學(xué)生的操作情況，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)矯正，共性問(wèn)題利用大屏幕進(jìn)行更正和強(qiáng)調(diào)。這種教學(xué)方式直觀，學(xué)生易于理解和接受，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生輕松理解數(shù)學(xué)難點(diǎn)，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3 巧用信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

方法是成功的基石。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有益處。其中“從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥狻钡姆椒ň褪菍W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很有效的方法。它能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀處理，復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分解，科學(xué)突破教學(xué)難關(guān)。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和方法的深刻內(nèi)涵。

在推導(dǎo)“多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：利用多媒體展示一系列多邊形，有三角形、四邊形、五邊形等，有不規(guī)則的圖形，有正多邊形，師生一起探究每個(gè)多邊形的內(nèi)角和的求法。教師在多媒體大屏幕上逐一展示每個(gè)圖形的內(nèi)角和的計(jì)算過(guò)程，把結(jié)果放在同一張PPT上，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)畫線段數(shù)等于邊數(shù)-3，三角形個(gè)數(shù)等于邊數(shù)-2，從而得出多邊形的內(nèi)角和計(jì)算公式：三角形個(gè)數(shù)×180°。學(xué)生通過(guò)多媒體的視覺(jué)刺激，誘發(fā)積極思維，深刻理解了“從特殊到一般，再?gòu)囊话愕教厥狻钡臄?shù)學(xué)思想，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的處理能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新課程改革的需求，是學(xué)生發(fā)展的需求，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的需求。有了教育技術(shù)手段的輔助作用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和能力會(huì)得到很大程度的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果，全面落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

[1]孫翠敏.淺談多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊：理論與實(shí)踐，2009(6).