試談如何運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒的想象力

◆李領(lǐng)

作者：李領(lǐng)，博興縣實(shí)驗(yàn)幼兒園（256500）。

培養(yǎng)幼兒的想象力非常重要，把多媒體引入教學(xué)，輔助幼兒想象力培養(yǎng)更具有優(yōu)勢(shì)。可以在美術(shù)、音樂、生活活動(dòng)中運(yùn)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行想象力培養(yǎng)，收到很好的效果。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，要抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。想象力能幫助幼兒增長知識(shí)，而且情感的變化靠想象力。當(dāng)然，想象力能讓幼兒形成創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，為幼兒以后更好地發(fā)展創(chuàng)造條件。想象力的形成需要教師長時(shí)間的引導(dǎo)，注重對(duì)他們的培養(yǎng)。如果能借助多媒體，在各種活動(dòng)中有效地利用多媒體進(jìn)行想象力培養(yǎng)，則更能起到事半功倍的效果。

1 運(yùn)用多媒體在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的培養(yǎng)

美術(shù)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的想象力有很大的作用。如果借助多媒體的力量，會(huì)出現(xiàn)更好的效果。陳鶴琴提倡活教育，即教師對(duì)幼兒的幫助是要克制的，幼兒能自己完成的，教師不要多管；幼兒能想的，則不用教師去啟發(fā)。要放手給幼兒更多的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)プ鱿胱龅氖?，完成自己能完成的事。美術(shù)活動(dòng)不是簡單的會(huì)畫畫就成了，而是伴隨著想象力的培養(yǎng)。用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行想象力的啟發(fā)，引導(dǎo)他們由畫想得更多、想得更遠(yuǎn)。

1.1 運(yùn)用多媒體在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的想象力

想象力是一種自由的形態(tài)，受外因的影響很小，只要幼兒有一定的想象基礎(chǔ)，那么，他就可以自由地想象，不受自然的影響，也不受傳統(tǒng)觀念、科學(xué)道德、生活習(xí)慣、法律法規(guī)等方面的限制，更不是原有事物的翻版。所以，在繪畫中，對(duì)于幼兒的作品，不用畫得像不像來評(píng)價(jià)，而看畫中是不是有想象的成分，是不是具有一定的想象元素。

在利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過畫面的展示，在屏上顯示要提問的問題，讓幼兒跟著設(shè)計(jì)的思路去思考與想象。發(fā)現(xiàn)幼兒的想象時(shí)，教師要及時(shí)予以肯定，肯定那些想象的成份，從而避免教條式的思維方式。

比如在小班幼兒中，讓幼兒畫太陽，在繪畫之前，為了讓幼兒了解光的不同色彩，用多媒體把不同顏色的太陽展示在他們面前，讓他們了解太陽并不只是紅色的，在不同的時(shí)期有不同的顏色。讓幼兒知道光有7種基本色彩，可以用不同的顏色畫出來。在觀察太陽的顏色時(shí)因時(shí)間不同而有所區(qū)別，當(dāng)然不同天氣下也是不同的顏色，以及戴上不同顏色的墨鏡時(shí)也有不同的顏色。多媒體可以把所有可能的情況下的太陽顏色表現(xiàn)出來，然后關(guān)掉屏幕，啟發(fā)幼兒想象出更漂亮的顏色，可以試著畫一畫，看誰畫得好。在幼兒畫的時(shí)候，教師還要進(jìn)行啟發(fā)，隨時(shí)提出一些問題，如：“下雨了，陰云把太陽遮住了，透出淡淡的光?！薄疤栆渖搅?，把周圍的云彩映成了什么顏色呢？”“夏天來了，我們站在太陽底下看一看太陽，它發(fā)出的是什么樣的光？”不同的提問，可能被不同的學(xué)生所采納，他們根據(jù)自己的想象畫出各種顏色的太陽。

教師的提問激發(fā)了他們的想象力，他們從啟發(fā)中仿佛看到了老師描述的太陽。如果教師對(duì)學(xué)生畫出的不同的畫進(jìn)行鼓勵(lì)，夸張地表揚(yáng)他們哪些地方想象得最好，這樣，他們?cè)僮鳟嫊r(shí)就會(huì)更有信心畫出更具想象力的作品。

1.2 多媒體畫面顯示大自然，誘導(dǎo)幼兒想象

如果利用多媒體，就可以讓幼兒足不出戶欣賞到大自然的美景，而且看到得更加全面，更加有針對(duì)性。在畫面中，參天的大樹，可愛的小動(dòng)物，寬闊的草原，高大的山峰，無處不存在美。這些畫面會(huì)把幼兒的興趣一下子抓住，優(yōu)美的畫面吸引了他們，留給他們無限的遐想。比如，在大班的繪畫中，讓他們畫一片森林，那么，森林是什么樣子呢？沒有條件的地區(qū)，幼兒是無法看到森林的，他們的想象中沒有森林的樣子，他們也無從下手。但是，如果啟用多媒體，就可以很好地解決這一問題。

教師事先找好表現(xiàn)不同森林形象的圖片或者錄相，給幼兒展示，畫面中既有優(yōu)美的森林景色，也配有動(dòng)聽的音樂，樹林被風(fēng)吹得自然搖擺，很具詩意。這樣優(yōu)美的景色，一下子就把幼兒打動(dòng)了。接下來就是讓幼兒根據(jù)畫面中的圖像進(jìn)行想象：在你的腦中森林是什么樣子的呢？很快，他們就會(huì)完成優(yōu)美的作品。然后教師用幻燈片、錄像等各種多媒體手段再總結(jié)歸納，用不同的圖形與不同的樹形相對(duì)應(yīng)，夸張地展示不同的樹林，并讓學(xué)生猜一猜幾何圖形所代表的是哪種樹。教師要善于對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诖笞匀伙L(fēng)景中培養(yǎng)想象力，從而讓他們用自己的想象創(chuàng)造出大自然的美。

1.3 用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的身體感官，形成想象力

想象力是一種大腦的活動(dòng)，但是想象力的培養(yǎng)不是光靠動(dòng)一動(dòng)大腦就形成了，而是需要調(diào)動(dòng)身體的各種感官。比如，可以通過多媒體播放的畫面來“看”，讓幼兒在看中認(rèn)識(shí)事物，想象事物，這是美術(shù)活動(dòng)中對(duì)觀察的要求。當(dāng)然還可以讓幼兒去大膽地想，比如拼板游戲，讓幼兒把拼板放在不同的位置可能會(huì)拼出不同的事物。還可以用多媒體讓幼兒添一添，如給畫物畫上小眼睛，畫不同的眼睛表示不同的神態(tài)，讓幼兒大膽想象。

1.4 通過多媒體欣賞作品培養(yǎng)想象力

很多作品是能夠以畫的形式展現(xiàn)在幼兒面前的，但是，實(shí)際的畫擺放起來很困難，也很費(fèi)事，會(huì)很亂。如果用多媒體就很容易解決這一問題，把畫錄入多媒體中，可以根據(jù)需要點(diǎn)一點(diǎn)，就會(huì)很輕松地出現(xiàn)在畫面上。不同作家的作品具有不同的特點(diǎn)，所以個(gè)性化非常明顯。從幼兒對(duì)作品的欣賞中會(huì)激發(fā)他們的想象力，從一個(gè)作品中會(huì)有另外的想法，激發(fā)他們的想象能力。所以家長或者是教師，都要注重對(duì)孩子的作品欣賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2 利用多媒體在音樂方面對(duì)幼兒進(jìn)行想象力培養(yǎng)

多媒體與音樂有著很大的聯(lián)系，而音樂能陶冶幼兒的情操。通過接觸音樂，讓幼兒的想象力得到提高。在音樂活動(dòng)中，可以運(yùn)用多媒體隨意切換，也可以剪輯，還可以把音樂與優(yōu)美的畫面聯(lián)系在一起，讓幼兒在欣賞音樂的同時(shí)與畫面結(jié)合，給他們以很多的聯(lián)想，讓音樂帶著他們?cè)谙胂蟮奶炜罩酗w翔。在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，讓幼兒將自己所聽音樂的思想用動(dòng)作表現(xiàn)出來，邊聽邊舞。當(dāng)然，還可以把音樂擬人化，讓學(xué)生邊聽音樂、邊聽故事，或者把音樂編成相應(yīng)的故事。在多媒體的幫助下，幼兒的想象力在學(xué)習(xí)音樂中得到發(fā)展。

3 通過多媒體播放生活場(chǎng)景培養(yǎng)幼兒的想象力

幼兒的想象力是一種生活的積累，豐富的想象靠生活中知識(shí)的積累。只有讓幼兒在生活中對(duì)發(fā)生的事多觀察、多思考，才能提高想象力。比如，可以通過多媒體中的幻燈片以及電視、科教電影等來豐富兒童的表象，讓他們更深刻地了解事物，形成完整的形象，這是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)。所以，家長和教師可以通過多媒體讓幼兒欣賞一些中國的古建筑，欣賞異國風(fēng)情，讓他們領(lǐng)略大千世界。當(dāng)然，也可以在平時(shí)的生活中，讓他們多看一些有關(guān)這方面的電視。這樣，他們的視野開闊了，想象力也自然得到提高。

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