小學(xué)語文看圖寫作教學(xué)內(nèi)涵闡述

李玉映

摘要：小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，也是各門功課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這一階段學(xué)生的知識還不完備，語文的學(xué)習(xí)從拼音開始，慢慢接受學(xué)習(xí)更多的知識。看圖寫作在小學(xué)人教版的課文中的內(nèi)容之一，本文從看圖寫作的"觀其圖、言其說、寫其文"等幾個(gè)方面進(jìn)行分析歸類，探討小學(xué)看圖作文的教學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；看圖寫作；觀察；教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0131-01

寫作是語文中必備的內(nèi)容，作文是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，包含文字、詞語、句子、篇幅的綜合訓(xùn)練。人民教育出版社出版的小學(xué)語文課本中有看圖寫作這一版塊，出現(xiàn)的題目類型包括看圖說話、看圖寫詞語、看圖寫句子、看圖寫文四類型，以看圖寫文的數(shù)量最多，看圖說話多為訓(xùn)練學(xué)生，以圖片為媒介續(xù)講故事，借此進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。看圖作文是起步作文，一年級的是看圖說話，二年級看圖寫話，這些都是看圖作文的基礎(chǔ)?？磮D作文是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和表達(dá)能力的起始性的有效手段，但作文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，看圖作文在教學(xué)中更是一個(gè)難點(diǎn)?？磮D說話貫穿整個(gè)小學(xué)語文的教學(xué)，因此，語文老師要做好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生做好看圖寫作的學(xué)習(xí)工作。人教版教材的看圖作文，針對觀察能力、口語表達(dá)能力、及文字表達(dá)能力比較注重，思維能力的教學(xué)訓(xùn)練僅占教學(xué)的13.63%。就看圖作文的教學(xué)內(nèi)涵來說，即充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會如何看圖，如何寫文，使學(xué)生獲得最大的收益，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1什么是看圖作文

看圖作文，顧名思義就是通過看圖片來寫作文，根據(jù)圖片的意思進(jìn)行作文寫作?？磮D作文的重點(diǎn)在看，觀察圖片內(nèi)容，了解了圖片的意思才能正確的立意寫作，看圖作文的形式一般分為兩種：一種是看單幅圖片，根據(jù)單幅圖片的內(nèi)容寫作文；一種就是看連幅圖片，就像連環(huán)畫似的，有多幅圖片組合在一起，這就要根據(jù)多幅圖片連在一起的意思進(jìn)行作圖。對很多小學(xué)生來說看圖作文是一道門檻，跨過去的就跨過去了，可以順利的進(jìn)行作文寫作，被這一門檻牽絆住的很可能從此就對作文產(chǎn)生厭煩心理而感到寫作的困難。

2看圖寫作教學(xué)中的問題

對小學(xué)生來說，作文是語文學(xué)習(xí)中的一道關(guān)卡，很多學(xué)生都不喜歡作文。作文考察的是綜合能力，觀察力、思維表達(dá)能力。小學(xué)看圖作文針對的是剛剛接觸作文的小學(xué)生，思維還不全面，但對于圖片還是有著濃厚的興趣的，容易產(chǎn)生"有話可說" 之感。這時(shí)老師加以正確的引導(dǎo)，說話，寫話就不困難了。但在教學(xué)過程中也存在一些問題值得老師去思考，改進(jìn)。

2.1老師指導(dǎo)過于簡單。

老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)會產(chǎn)生講解過于簡單的情況，沒有對圖片進(jìn)行引導(dǎo)性的分析，往往使學(xué)生有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺，沒有理解圖片的意思，思維就擴(kuò)展不開，只能寫一個(gè)大概，很難寫得具體生動。

2.2老師的想法容易被學(xué)生應(yīng)用，使學(xué)生處于被動的狀態(tài)。

老師對一幅圖片的解讀過于詳細(xì)，往往不給學(xué)生留思考的余地，學(xué)生就會按照老師的思路走下去，限制了自己寫作的思維。容易造成寫作的千篇一律，沒有創(chuàng)新。

2.3教學(xué)假像。

所謂的教學(xué)假像就是在教學(xué)中沒有掌握針對教材的施教方法，導(dǎo)致學(xué)生看起來是學(xué)會了，實(shí)際上并沒有學(xué)會，沒有學(xué)懂。比如在看圖作文中，老師一起問大家的時(shí)候"明不明白？""明白了"，學(xué)生一起回答的很響亮，實(shí)際上在寫的時(shí)候，就問題百出了。表面上看起來會，真正寫的時(shí)候就不會了，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不要以為省事就可以了事，要在新理念、新方法的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)研究。

2.4語言過于深奧。

老師講課要考慮教學(xué)的對象，小學(xué)生的理解能力還不完善，在講課的時(shí)候要用通俗易懂的語言，不要生澀、深奧，否則既不會提高教學(xué)質(zhì)量，也不會達(dá)到教學(xué)的效果。比如一年級的看圖作文，只要用明白易懂的語言引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來畫面內(nèi)容就可以了，不要求文采的華麗，語言的邏輯思維能力。

3看圖寫作的教學(xué)內(nèi)容與方法

看圖寫作的教學(xué)內(nèi)容主要的就是讓學(xué)生學(xué)會如何看圖，如何作文，老師的指導(dǎo)性作用是不容忽視的。

3.1看：從整體出發(fā)觀察畫面。

看圖說話要縱觀全局，才能了解圖片的意思，才能做到正確的表達(dá)圖片的意思。一年級的小學(xué)生對圖片的觀察力還是很敏銳的，只要求他們能看得懂圖片內(nèi)容，能說出來就可以了。每個(gè)孩子對圖片都有自己的看法，有些聽起來可能有些奇怪，但孩子的想象力是豐富多彩的，不要限制他們的想象力，在正確的指引下，只要不違背圖片整體的意思就可以了。不要將圖片內(nèi)容固定在一個(gè)孤立的點(diǎn)上，容易造成沒話可說，寫起來單一枯燥。對于單幅圖片觀察起來還相對簡單一些，連幅圖片也要從整體了來看，將每幅圖片的內(nèi)容串聯(lián)起來，成為完整的一件事。

3.2想：要有合理的想象。

看圖作文沒有固定的答案，一幅圖片可以有很多個(gè)題目，三年級以下的小學(xué)生看圖作文沒有太深刻的內(nèi)涵，只要圍繞中心正確的表達(dá)圖片意思即可。要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)寫作情景，讓畫面上靜態(tài)的物體"活"起來，根據(jù)湖面內(nèi)容展開合理的想象，真實(shí)感人，使文章更加生動活潑。

3.3模仿：學(xué)會合理的模仿。

模仿是認(rèn)得天性，模仿是學(xué)習(xí)的開始，模仿可以讓你從不會到學(xué)會，葉圣陶先生說過："受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命力的，能自己發(fā)育成長的，給他們充分的合適條件，他們就能成為有用之才。"看圖作文在教學(xué)中也是如此，充分合適的條件是多方面的綜合因素，只要有一個(gè)適宜的情境，就會激活學(xué)生作文的創(chuàng)作靈感。

4結(jié)語

無論是怎樣的教學(xué)內(nèi)涵最終的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得好，提高老師的教學(xué)質(zhì)量?？磮D作文的最終目的就是要求學(xué)生合理表達(dá)畫面內(nèi)容，全面擴(kuò)展思維能力，把故事寫的完整，講的精彩。

參考文獻(xiàn)

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