做好職專差生的轉(zhuǎn)化工作淺見

蘇美英

摘要：職專的學(xué)生是被重點(diǎn)高中、普通高中錄取后剩余的學(xué)苗，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，有的自尊心很強(qiáng)，有的學(xué)生因沒有升上重點(diǎn)高中而存自卑感，有的調(diào)皮學(xué)生對(duì)思想教育有逆反心理，有的學(xué)生則抱順其自然的態(tài)度。教師要善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點(diǎn)燃學(xué)生心中希望之火。

關(guān)鍵詞：差生；轉(zhuǎn)化；淺見

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0068-01

職專學(xué)生的素質(zhì)往往不如普高學(xué)生，差生數(shù)自然也多，而且學(xué)生中存在著不同的思想情緒。有的學(xué)生因沒有升上重點(diǎn)高中而存自卑感，有的調(diào)皮學(xué)生對(duì)思想教育有逆反心理，有的學(xué)生則抱順其自然的態(tài)度。面對(duì)這一復(fù)雜情況，如何搞好差生的轉(zhuǎn)變工作呢？

首先得深入細(xì)致地了解和研究學(xué)生。不僅要了解其自身原因，還要了解家庭和社會(huì)影響；不僅要了解生理原因，還要了解心理特征；不僅要掌握表面現(xiàn)象，還要掌握 "廬山真面目"；不僅要了解其現(xiàn)在，還要了解以往的在校表現(xiàn)。

蘇霍姆林斯基指出："要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面， 找出他們作為個(gè)人發(fā)展的機(jī)靈點(diǎn)。"任何學(xué)生都有她的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)上不行，可能在繪畫、唱歌方面有特長(zhǎng)。多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，找到自身的價(jià)值，以便使教育具有針對(duì)性，能做到有的放矢。找學(xué)生個(gè)別談話了解情況時(shí)應(yīng)掌握他們的癥結(jié)所在，以便用"一把鑰匙開一把鎖"的方法，真正解決學(xué)生的思想問(wèn)題。幫助他們把優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，有可能會(huì)塑造出在某方面對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才。

在這里要想提的是熱愛學(xué)生是了解與研究學(xué)生的一個(gè)重要條件，只有關(guān)心學(xué)生，用真摯的感情對(duì)待學(xué)生。像蘇霍姆休斯基那樣："讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。"對(duì)待差生要用慈母一般的心腸體貼他們，才能使學(xué)生打開心靈的窗扉說(shuō)真話，更好地洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，獲得較為豐富的真實(shí)材料，使教育工作取得切實(shí)的效果。記住心靈的傷口需要用心靈的溫暖來(lái)醫(yī)治，靈魂的污垢只能用精神的甘露來(lái)蕩滌。

其次，掌握心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)積極因素。一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的心理狀態(tài)是十分矛盾復(fù)雜的，特別是職專學(xué)生，他們往往看不到前途，總認(rèn)為別人瞧不起他們，"學(xué)不學(xué)一個(gè)樣"，"學(xué)得再好也沒用"因而他們常常表現(xiàn)得傲慢粗野，喪失進(jìn)取心，"不可救藥"地破罐破摔，但心理上卻是自卑的，他們對(duì)錯(cuò)誤表面上常常表現(xiàn)的滿不在乎，心理卻往往忐忑不安，當(dāng)他們稍有進(jìn)步受到表?yè)P(yáng)時(shí)又興奮不已，教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期，利用他們強(qiáng)烈的自尊心與榮譽(yù)感，及時(shí)鼓勵(lì)他們，對(duì)這些學(xué)生還可通過(guò)開展各種活動(dòng)激發(fā)他們的熱情。如根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們會(huì)因自己是班干部而約束自己，也可以促進(jìn)良好班集體的形成。如我們學(xué)校評(píng)"學(xué)雷鋒積極分子"就不一定都是 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，有的雖然學(xué)習(xí)不好，但他們卻默默無(wú)聞地做了許多好事，這樣的學(xué)生就可以被評(píng)為 "學(xué)雷鋒積極分子"，使每個(gè)學(xué)生都能成為主人翁，都能憑借集體的舞臺(tái)來(lái)塑造新的自我。找到他的長(zhǎng)項(xiàng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)，我班吳靜美術(shù)方面有特長(zhǎng)，我就請(qǐng)她出班刊，參加學(xué)校的繪畫比賽，使她在班級(jí)同學(xué)面前大顯身手。果然收到很好的效果。從此之后，這名學(xué)生深受鼓勵(lì).加人到了學(xué)習(xí)行列之中。

由于他們約束自己的能力與免疫力差，常常會(huì)重犯錯(cuò)誤，這就需要教師不斷地提醒他們，不斷得去督促與檢查他們，對(duì)他們?cè)谵D(zhuǎn)變過(guò)程中重犯了錯(cuò)誤不急躁，問(wèn)題嚴(yán)重不嫌棄，屢教不改不灰心，問(wèn)題不解決不撒手。必須要有"馬拉松式"的耐心，耐心地與后進(jìn)生交談，耐心地幫助。使學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過(guò)程中學(xué)到老師那種"持之以恒"的精神。應(yīng)做到抓反復(fù) ，反復(fù)抓。決不能朝令夕改。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)作為切人口，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，成為我后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重點(diǎn)之一。

再次，批評(píng)學(xué)生時(shí)，作為教師態(tài)度要端正，要有一顆公正的心，對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能厚此薄彼。不以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)論好壞。不要按學(xué)生成績(jī)排快慢班，否則，被分到慢班的學(xué)生就會(huì)成為受歧視的"垃圾學(xué)生"。并做到適時(shí)得當(dāng)，以免挫傷他們的自尊心，我們更提倡含蓄委婉的言辭代替直來(lái)直去的呵斥之語(yǔ)。如看到一篇報(bào)道，說(shuō)某學(xué)校一語(yǔ)文教師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女孩趴在桌面上睡覺，他并沒有直呼其名，很批一頓，抓個(gè)典型，"以一儆百"，而是靈機(jī)一動(dòng)，故意打個(gè)"哈欠"，同學(xué)們瞠目不解，老師卻有聲有色地吟誦："春風(fēng)吹得師生醉，莫把教室當(dāng)寢室"此句一出，教室里一陣笑聲，那位女生也醒了。這種有趣味的含蓄批評(píng)法能收到意想不到的好效果。

寬容的行為可以培養(yǎng)學(xué)生的自信樂觀，一味地指責(zé)批評(píng)只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格。據(jù)資料報(bào)道，一位外國(guó)老師給學(xué)生批改作業(yè)，盡管學(xué)生的作業(yè)中間有許多錯(cuò)誤，但他一一改正過(guò)來(lái)，而他給的評(píng)語(yǔ)又是"Good""Very good""Excellent"。外國(guó)老師平時(shí)對(duì)他們稱贊多，極少有批評(píng)，即使有批評(píng)，也是非常委婉，含蓄，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，他們無(wú)拘無(wú)束，非常開心，

第四：古人說(shuō)："養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰"。這說(shuō)明對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤是要嚴(yán)肅批評(píng)的，做到一絲不茍，不遷就，不放松。雖然這種嚴(yán)肅不是冷眉橫對(duì)，尖刻潑辣地呵斥，而是愛中寓嚴(yán)，嚴(yán)而有格，掌握一定的分寸。嚴(yán)還要有理，要符合客觀實(shí)際，符合差生身心發(fā)展的規(guī)律，能被差生所理解的要求。但對(duì)那些頑固不化的學(xué)生有時(shí)也只好采用"高壓"手段，如不采取些強(qiáng)硬措施，那他們還以為你軟弱無(wú)能，你講你的，我照犯不誤，奈我何？這點(diǎn)，我們學(xué)校政治處抓得好，如規(guī)定遲到注冊(cè)一天，要參加義務(wù)勞動(dòng)一次，而且說(shuō)到做到，不失信于學(xué)生。再如就學(xué)生無(wú)故曠課多于有事沒事就請(qǐng)假的情況，又做規(guī)定：凡曠課節(jié)數(shù)達(dá)20～29節(jié)的學(xué)生作警告處分處理，無(wú)故曠課達(dá)50節(jié)以上作勸退學(xué)處理等。這些規(guī)定起了一定的作用，使得那些人心里有點(diǎn)"怕"，而不敢輕舉妄動(dòng)，使調(diào)皮生不得不有所收斂，這一方法目前已收到一定的效果。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，有時(shí)也需采取些強(qiáng)硬措施，雖然這并不是上策。當(dāng)然以上各點(diǎn)的實(shí)施要協(xié)調(diào)各方面的因素，如要依靠全體教師齊抓共管，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)有關(guān)各方面的配合，充分發(fā)揮班干部的作用等等。

總之，職高差生的轉(zhuǎn)變工作具體艱難，但只要重視，負(fù)責(zé)，會(huì)取得一定成績(jī)的。