淺談智障兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練

李紅峰

摘要：語(yǔ)言，是日常生活中人與人溝通和交往的需要及工具。智障兒童由于大腦受損而導(dǎo)致智力發(fā)展障礙。智障兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力差，大都不善言談，為了使他們今后能融入社會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練顯得十分重要。教師通過(guò)有組織的教育、訓(xùn)練，智障學(xué)生的語(yǔ)言還是具有發(fā)展的可能的，關(guān)鍵是我們要正確對(duì)待他們的學(xué)習(xí)能力，努力促使他們發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言訓(xùn)練 關(guān)愛(ài)與呵護(hù)

我班的學(xué)生是中度和重度智力殘疾學(xué)生，中度學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力稍微好些，但全部是剛?cè)雽W(xué)的新生，重度學(xué)生中一個(gè)學(xué)生不會(huì)說(shuō)話(huà)，其余的兩人只能跟著老師學(xué)說(shuō)，我針對(duì)他們的實(shí)際情況，對(duì)他們進(jìn)行了以下幾方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

（一）幫助學(xué)生積累基本詞匯

詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，基本詞匯又是生活中最常見(jiàn)的、語(yǔ)言中使用最頻繁的、能夠構(gòu)造新詞和詞組的詞匯。幫助智障兒童理解、掌握基本詞匯是語(yǔ)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是最先進(jìn)行的內(nèi)容。在字詞教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)詞時(shí)，不僅要掌握字詞的音、形、意，我還舉出大量的例子，讓學(xué)生知道在什么情況下可以用這個(gè)詞，對(duì)于一些與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去說(shuō)。學(xué)習(xí)了“開(kāi)”和“關(guān)”后，我做了開(kāi)燈，關(guān)燈，開(kāi)門(mén)，關(guān)門(mén)，開(kāi)窗，關(guān)窗的演示，通過(guò)“我是指揮官”的游戲活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)發(fā)出“開(kāi)門(mén)”、“關(guān)窗”等的指令要求，也會(huì)按照指令來(lái)做。學(xué)生看到了，學(xué)會(huì)了，也記住了“開(kāi)”和“關(guān)”。

（二）進(jìn)行聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)能力的訓(xùn)練

要想學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)話(huà)，只有聽(tīng)懂別人的話(huà)才能與人交流。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)，在一個(gè)新的環(huán)境中要學(xué)習(xí)，要活動(dòng)，只有聽(tīng)明白老師的話(huà)，學(xué)生才知道該怎樣去做。當(dāng)我說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)或是面露茫然的表情時(shí)，我會(huì)去解釋我說(shuō)的話(huà)的意思，以及學(xué)生該怎么做。時(shí)間久了，學(xué)生就能聽(tīng)懂老師的話(huà)了。

當(dāng)學(xué)生能聽(tīng)懂話(huà)之后就該說(shuō)話(huà)了，可是怎么說(shuō)能把話(huà)說(shuō)明白，能讓聽(tīng)的人聽(tīng)明白，學(xué)生在最初沒(méi)有這種概念，也不知道語(yǔ)言的重要性。我和他們做了一個(gè)游戲，我們做的是“你來(lái)說(shuō)我來(lái)畫(huà)”的游戲。學(xué)生把他看到的圖片說(shuō)出來(lái)，我在沒(méi)有看到是什么的情況下，邊聽(tīng)學(xué)生說(shuō)邊在黑板上畫(huà)，然后再看我的畫(huà)與學(xué)生看的圖片是不是一樣的。為什么有的是一樣的？有的卻不同呢？在學(xué)生產(chǎn)生疑惑的時(shí)候，我解釋到這就是“說(shuō)”的原因，我們不僅要說(shuō)，還要說(shuō)明白，可是怎么樣才能做到說(shuō)明白呢，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望和興趣，為說(shuō)話(huà)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。興趣是智障兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練

閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面、豐富語(yǔ)言、發(fā)展思維、發(fā)展想像力以及培養(yǎng)兒童社會(huì)性的重要途徑。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)我是通過(guò)看圖感知、學(xué)讀句子、理解句子；和朗讀句子、分析句子、理解句子兩種不同的方式進(jìn)行的。在學(xué)生詞匯積累的初期，我們是以看圖學(xué)句進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，圖看明白了，說(shuō)出圖的意思了，就理解了句子，然后進(jìn)行反復(fù)的朗讀。當(dāng)學(xué)生有了一定的詞匯積累時(shí)，我們先以讀為主，讀通了，讀熟了，老師再提出難易適當(dāng)，由淺到深的問(wèn)題，學(xué)生能根據(jù)文章的內(nèi)容回答問(wèn)題，也就理解了句子。學(xué)習(xí)《大雁》一課，我問(wèn)學(xué)生：秋天，天氣發(fā)生了什么變化？大雁要干什么了？大雁在飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？既是問(wèn)題又是每個(gè)句子的意思，學(xué)生回答起來(lái)有一定的難度，同時(shí)他們的思維能力也得到了發(fā)展。再往后我們將進(jìn)行讀文章提問(wèn)題的訓(xùn)練，這樣可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還可以促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展，提高智障學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

大多數(shù)教師認(rèn)為：智障學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)所必須重視的；數(shù)學(xué)教學(xué)就無(wú)足輕重了。其實(shí)不然，數(shù)學(xué)知識(shí)具有系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言是思維的最高表現(xiàn)形式，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)又能促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，增加分析能力。只有當(dāng)學(xué)生能用準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將有關(guān)概念敘述完整，才能反映出他的思維過(guò)程的正確，才能說(shuō)明他對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。

數(shù)學(xué)課上學(xué)生說(shuō)的每一句話(huà)也應(yīng)該是完整，有條理的?！?加3等于幾？”當(dāng)我們提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)很踴躍很積極的回答：12。這時(shí)候我會(huì)要求學(xué)生完整的說(shuō)出算式：9加3等于12。

看圖敘述圖意，敘述計(jì)算過(guò)程這些都是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的好機(jī)會(huì)，在敘述的過(guò)程中用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要有條理、通順。

三、其他學(xué)科滲透語(yǔ)言訓(xùn)練

隨著教科研活動(dòng)的不斷推進(jìn)，學(xué)科的界限也不再那么明顯，只要是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展需要的，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言訓(xùn)練在其他學(xué)科也要同時(shí)進(jìn)行。我與其他學(xué)科的教師進(jìn)行溝通，將說(shuō)完整話(huà)作為語(yǔ)言訓(xùn)練的主要內(nèi)容，這樣就更好地引發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，鞏固說(shuō)的成果。在其他學(xué)科中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，使得說(shuō)的內(nèi)容變得廣泛，訓(xùn)練的形式多種多樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練。這種“多管”齊下的訓(xùn)練能使學(xué)生更快一些提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

語(yǔ)言訓(xùn)練是枯燥的，要選擇好的訓(xùn)練方式，使學(xué)生愿意做，有興趣做是關(guān)鍵。比如：我和學(xué)生認(rèn)識(shí)西瓜時(shí)，先說(shuō)西瓜的形狀，然后用刀將西瓜切開(kāi)，切成小塊，再讓學(xué)生說(shuō)這時(shí)看到了幾種顏色，分別是什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我看到綠色的瓜皮，紅色的瓜瓤，黑色的瓜籽。”把西瓜分給說(shuō)的好的學(xué)生吃，再問(wèn)西瓜的味道。表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中是不可少的。除此之外，要充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的作用，課堂上適時(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)，教師心中有數(shù)，學(xué)生心里也有數(shù)。同時(shí)要多與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解訓(xùn)練的內(nèi)容，學(xué)生達(dá)到的效果，還有努力的方向，家長(zhǎng)也可以在家里幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

對(duì)智障兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的階段，在語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程中，師生都要有信心，尤其是教師更要有信心，語(yǔ)訓(xùn)成果需要很長(zhǎng)時(shí)間才能有顯示出來(lái)，對(duì)于這點(diǎn)，教師要有充分的思想準(zhǔn)備。對(duì)智障兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練是可行的，也是很有意義的，只要訓(xùn)練者能樹(shù)立學(xué)生的信心、積極鼓勵(lì)、熱情指導(dǎo)、方法恰當(dāng)，他們最終能與普通人正常交談。