淺談如何在高中階段培養(yǎng)女學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

李玲玲

摘要：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的過程，它不像初中的數(shù)學(xué)課程，可以憑借小聰明在考試前突擊一下就把成績提上去。所以進(jìn)入高中后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生碰到了巨大的難題，特別是理科相對較弱的女同學(xué)，因此，高中女同學(xué)應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中女學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)自己十年高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在高中的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，女學(xué)生數(shù)學(xué)能力逐漸下降，她們在學(xué)習(xí)中十分用功努力，卻越學(xué)越吃力，出現(xiàn)了相當(dāng)一部分女生數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)重偏薄弱的現(xiàn)象。因此，我覺得對高中女生數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)引起我們廣大教師的重視。

我認(rèn)為，所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是經(jīng)過長時(shí)間的、大量的、重復(fù)性的練習(xí)而形成的數(shù)學(xué)思維模式和行為方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的習(xí)性。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。

我覺得在她們整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、“不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn)爭”——培養(yǎng)提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)的一種重要途徑。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，教師主要是啟發(fā)引導(dǎo)的人，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去分析解決。通過預(yù)習(xí)教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念公式的本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。數(shù)學(xué)知識(shí)越難，預(yù)習(xí)的意義越重要，對考生的預(yù)習(xí)能力要求就越高。提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性。

2、“舍難求易”—培養(yǎng)從基礎(chǔ)入手的習(xí)慣

很多女學(xué)生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用上。因此適當(dāng)放棄難點(diǎn)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高她們的分析和解決問題的能力。因此，教師要加強(qiáng)對舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

3、“向課堂要成績”—培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣

很多女生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不理想，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)課的一種排斥和反感，不愿意上數(shù)學(xué)課，這種情緒和心理會(huì)直接影響到聽講的效果。如果在每節(jié)課前，都能自覺要求自己“全神貫注的上數(shù)學(xué)課”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。

專心聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。

專心聽課，包括以下兩個(gè)方面內(nèi)容：第一，是要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而不分神。在老師講解重點(diǎn)時(shí)，你必須緊緊圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排活動(dòng)，一切與學(xué)習(xí)重點(diǎn)相悖，乃至不相關(guān)的事情都應(yīng)該盡量避免。第二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，隨堂練習(xí)要聚精會(huì)神地做。要刻意回避一切與上課無關(guān)的事情，如上課講話或擺弄東西……這些都是非常不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、“事后要三思”—培養(yǎng)學(xué)后反思的習(xí)慣的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大、量較多的練習(xí)，一些女同學(xué)很不適應(yīng)高中的這種方式，所以做完題就是她們的最終目的，而不去反思總結(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，學(xué)后反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：

（1）我是怎么解出來的？反思解題采用的知識(shí)和方法

（2）為什么這樣做？反思解題依據(jù)；

（3）為什么想到這種方法？反思解題的思路；

（4）還有無其它方法？哪種方法更好？反思一題多解；

（5）能否變通一下而變成另一習(xí)題？反思舉一反三。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“從錯(cuò)解中尋找正確解法”，不斷完善自己。

5、“常聯(lián)系”—培養(yǎng)經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在大量反復(fù)練習(xí)中得到鞏固與提高的，所以經(jīng)常復(fù)習(xí)是非常重要而且必需的。復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)調(diào)查，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

還有許多對培養(yǎng)女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良習(xí)慣，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，積極探究的習(xí)慣等等。以上我所說的需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是絕對不變的教條，在這里只是希望拋磚引玉，讓高中的同學(xué)們，特別是那些在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的女同學(xué)們，借鑒更多更好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來改善自己的學(xué)習(xí)方法，使自己在高中的學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷提高不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。