新課程下優(yōu)化語文課堂教學的思考

魏超

摘要：時代發(fā)展對學習內容提出了不斷更新的要求，也對學生的各方面素質提出新的要求，因此，在教學中，我們始終立足于課堂教學，把“學習——研究——實踐”緊密結合在一起，以提高課堂教學效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較明顯的效果。

關鍵詞：優(yōu)化 學習 研究 實踐

一、課堂中要建立平等、和諧的教與學的關系

要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才，首先必須實現(xiàn)真正意義上的教育教學觀念的轉變，以全新的教育理念指導課堂教學改革。語文老師要打破陳舊的教學觀念，要真正樹立學生為主體的教學觀念，學生是課堂教學的真正主人。教師要實現(xiàn)角色轉換，由指揮者變?yōu)橹笇д?，要建立平等和諧的師生關系，實現(xiàn)與學生平等交往、平等對話。建立平等、和諧的師生關系，學生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過自己讀書、自己體會來了解課文內容，教師的指導作用是潛移默化的。教師與學生，學生與學生建立一種平等和諧的關系，學生才有可能去愉快地學習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

在課堂教學中，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，“教師在學生的學習經(jīng)驗中漸漸失去了第一主角的地位”。強調學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路，選擇正確的學習方法，讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成教學活動。教學不只是忠實地實施課程計劃，而更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。

二、課堂上要確立面向全體的教學思想

教師心中必須有整體、全體意識，應該建立開放式的語文教學，培養(yǎng)所有學生的語文能力，使學生各自在原有的基礎上得到提高，也就是說，教學要面對每一個個體，把所有的學生都組織到課堂教學中來。例如在備課時要多花些功夫，考慮到每個層面學生的實際情況，制定不同類型學生的預期目標，針對不同層次的學生進行不同問題的設計。面向全體，設計學生能達到的教學目標，使每個學生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的形成。

三、轉變學習方式，優(yōu)化課堂教學

新世紀教育的四大支柱是學會學習、學會做事、學會合作、學會生存。從小學階段就要培養(yǎng)學生終身學習的能力、創(chuàng)新的能力、合作的能力、生存的能力，要在轉變學習方式和優(yōu)化課堂教學結構上下功夫，改變過去直線交流的教學結構，創(chuàng)造各種教學情境，建立學生與老師共同參與的多向互動的網(wǎng)絡式教學結構，使學生真正成為學習的主人。

如何變化學習方式呢？新課程改革帶來了學習方式的變化。

1、自主學習

“自主學習”是就學習的內在品質而言，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。行為注意心理學家認為：自主學習包括三個子過程：自我監(jiān)控，自我指導，自我強化。如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃，作為具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。

2、合作學習

合作學習是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

合作動機和個人責任，是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學生都得到發(fā)展的目標。

在合作學習匯總由于有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。

3、探究學習

探究學習即從學科領域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創(chuàng)設一種類似于學生（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學習方式和學習過程。

新課程帶給我們是有效的教學。它能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習、合作學習和探究學習。

而優(yōu)化課堂教學結構的關鍵在于學生參與教學的全過程，而這個教學過程是教師幫助學生學習的過程。

四、減輕課業(yè)負擔

教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以利于學生身體素質的提高。應該讓學生博覽群書，古詩文要讀，名著經(jīng)典要讀，科普書要讀，時文政治要讀，學生經(jīng)常徜徉在這樣的閱讀空間和時間里，收獲的不僅僅是語文，更能擴大自己的視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊。

新課程改革為語文老師創(chuàng)造了一個新的機遇，變化學習方式、優(yōu)化課堂教學，將令教師與學生在語文教學中共同成長，并使學生在語文學習中既獲得知識有得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。