班主任感悟

何遠德

十余載的教學(xué)生涯，讓我深深的體會到，做一名老師是不容易的，做一名班主任是更不容易的，特別是要做一名好的班主任。我當(dāng)班主任已經(jīng)十年多，這其中有快樂、也有心酸。下面我談?wù)勗谶@十年多班主任工作中的一點感悟：“讓愛永駐心中”。

一、用耐心去愛學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

在我十年多的班主任工作中，所任班主任班級中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平可謂參差不齊，學(xué)習(xí)上存在著上、中、下三種成績的學(xué)生。因此在我的教學(xué)和班級管理中出現(xiàn)了很大的麻煩，但隨著幾年班主任的經(jīng)驗，使我授權(quán)了一個道理：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的發(fā)展期也是不同的，而同一學(xué)生個體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。其實學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護，因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要關(guān)愛他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。后進生往往在倔強的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心，你一旦了解了這顆心，與其真正進行溝通，那么他們會非常愿意親近你，樂于接受你的教育，樂意完成你交給的一切任務(wù)。2008年，我在尹珍擔(dān)任九（2）班的班主任，當(dāng)時我班有42名學(xué)生，其中有10來個后進生，他們在學(xué)業(yè)上承受著很大的壓力，有一兩個學(xué)生甚至想到了退學(xué)回家，在我了解了這些情況后，經(jīng)常主動的找他們談話、談心，給他們樹立信心、勇氣，時時關(guān)心他們的一舉一動，教學(xué)中多留意他們，后來的中考中，他們都考入了綏陽中學(xué)。在2006年我班陶浩浩同學(xué)，平時非常貪玩，經(jīng)常完不成作業(yè)，回家還向爸媽撒謊說作業(yè)已在學(xué)校完成，上課坐不住，隨便說話，注意力很不集中。我擔(dān)任班主任之后，沒有先給他一個“下馬威”，而是經(jīng)常找他談話，與他拉家常，講學(xué)習(xí)的重要性；哪些是好的，應(yīng)該做的；哪些是不對的，不該做的。充分讓他發(fā)表自己的看法、想法，說出自己的心里話，然后對照自己現(xiàn)在的行為加以比較，讓他評判是非。到最后，他流淚了，認識到自己的不對，并表示以后好好學(xué)習(xí)。從此之后，他作業(yè)完成得及時了，上課聽講也認真了。

關(guān)愛后進生，用語言去溫暖他們的心，讓后進生感受到自身的價值，感到自己與別人是平等的，就會使他們與老師、同學(xué)融洽無間，與集體和諧一致，給后進生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分發(fā)揮。

二、用真心去愛個性特別的學(xué)生

人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說：”江山易改，本性難移”?？梢姡愿裉卣鞣矫娴臇|西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師、特別是我們班主任必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，“蘿卜青菜，各有所愛”。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆茫紤?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造最直接的動力。在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。如彭萬松同學(xué)特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學(xué)習(xí)。

三、用信心去愛犯錯誤的學(xué)生

這次學(xué)習(xí)中，袁老師說：“要給孩子們信心，特別是要給犯錯誤的孩子們信心”?！比朔鞘ベt，孰能無過”。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中難免會有失誤、會犯錯誤，這就有待于我們教師去培養(yǎng)造就，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生，相信他們，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。學(xué)生在成長的過程中，難免有失誤、難免會犯錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。例如我班有個學(xué)生，一次搶著去換凈水，結(jié)果毛手毛腳，把桶也摔碎了，水流了一地。望著他那驚慌的表情，原本想發(fā)火的我沒有直接批評他，而是先表揚他熱心為班級做事。聽到表揚，他的臉上露出了驚喜的表情，于是我又順勢指出了他的錯誤之處，提醒他要吸取教訓(xùn)，他欣然接受了。

愛是教育的基礎(chǔ)，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。只要教育、教學(xué)得法，沒有一個學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于關(guān)愛學(xué)生的心靈，撥開學(xué)生眼前的迷霧，以點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進及學(xué)習(xí)取得成效時的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感。愛是一劑良藥，讓愛永駐我們班主任心中。