推進素質(zhì)教育應(yīng)抓好的幾個問題

鄒志仁

當前，教育改革面臨的最緊迫的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念，實施教育轉(zhuǎn)軌，要從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。實施素質(zhì)教育必須造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。全面提高廣大中小學教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)道德水平，是實施素質(zhì)教育的根本保證。要推進素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾方面著手：

1 轉(zhuǎn)變教育觀念是教育轉(zhuǎn)軌的思想基礎(chǔ)

變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育是教育思想觀念的一場深刻的革命。每一位基礎(chǔ)教育工作者，都要對國家的未來和民族的前途負責。應(yīng)從“講政治”的高度，從與黨中央保持一致的高度看待這個問題，要有緊迫感，要抓住當前的機遇。只有廣大中小學校長、教師首先轉(zhuǎn)變了教育觀念，端正了教育思想，才能使素質(zhì)教育得以順利實施。應(yīng)根據(jù)各校的校情，制定切實可行的實施素質(zhì)教育的方案，采取有力措施，使基礎(chǔ)教育改革在我區(qū)穩(wěn)步有序地開展。

2 提高教師素質(zhì)是教育轉(zhuǎn)軌的根本保證

素質(zhì)教育，要靠人來實施。建設(shè)一個高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的重要條件。在學生心目中，教師的形象是崇高的，教師的一言一行、一舉一動都會對學生的成長產(chǎn)生很大的影響。為人師表，言傳身教，就是這個道理。教師形象，可以用“長、寬、高”來概括?！伴L”就是要有一技之長，要有勝任教學的本領(lǐng)；“寬”就是知識面要寬，要成為教學上的多面手；“高”就是思想境界高，樂于奉獻、敬業(yè)愛崗、師德高尚。要提高教師素質(zhì)，一是要加強學習，強化敬業(yè)精神和進取意識，使廣大教師具有積極進取勇于開拓、敢于爭先的意識。二是開展中小學教師的繼續(xù)教育，并采取制度約束、典型帶動、政策激勵的方法，提高教師的整體素質(zhì)。三是改革和加強教師隊伍的管理，把好教師隊伍的“入口”關(guān)。四是優(yōu)化教師配置，形成競爭機制，促使教師隊伍素質(zhì)的提高。五是培訓一批學科帶頭人，以點帶面。加強青年教師和骨干教師的培訓，學習教育理論，練好基本功，提高教育科研能力，堅持開展教學競賽和教學質(zhì)量評價。六是進一步提高教師待遇和社會地位，維護教師的合法權(quán)益，形成尊師重教的社會風尚。

“一位好校長等于一所好學?！?。校長是學校教育教學的管理者，是教師的榜樣，提高教師的素質(zhì)必須有高素質(zhì)的校長。校長不但要成為學校管理的高手，而且要成為課堂教學和教學改革的能手。要改變那種只會站在教師隊伍后面，指揮教師“給我上”的狀況，形成身先士卒、召喚教師“跟我來”的充滿進取精神的濃厚氛圍。要堅持兼課、聽課制度。要有計劃地組織校長參加教學競賽，并進行認真地考核，使每位校長在政治思想上、教學管理上、教育理論學習上、課堂教學上、教改經(jīng)驗總結(jié)上都達到較高的水平。

3 深化教學改革是教育轉(zhuǎn)軌的最重要環(huán)節(jié)

目前，課堂教學仍然是一種主要教育形式，上好每節(jié)課是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要嚴格按照國家規(guī)定的課程計劃開課，保證體育、美術(shù)、音樂、勞技四門課的開課率，并且做到“有教師、有教材、有備課、有場地、有器材”。要采取必要的行政措施，促使學校必須按照教學計劃的規(guī)定開設(shè)課程，按照教學大綱和教材組織教學，不準隨意增減課時和增加教學難度，不準利用節(jié)假日補課，堅決反對亂編、亂發(fā)各種復習資料，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生愉快學習，生動活潑地發(fā)展。教師備課要達到“三備”（備大綱、備教材、備學生），每堂課都要鉆透“五點”（重點、難點、知識點、能力點、教育點），要研究“兩法”（教師的教法、學生的學法）。

4 強化教育科研是教育轉(zhuǎn)軌的理論保證

進行教育改革，必須有正確的教育科學指導。推進教育事業(yè)健康發(fā)展，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量，提高教師素質(zhì)都離不開教育科研。我們的校長要帶頭學習教育理論，掌握教育科研方法，盡快地適應(yīng)當前教育改革的需要，這也是校長應(yīng)具備的基本素質(zhì)。廣大教師是教育改革的實踐者，置身于教育改革的第一線，實踐經(jīng)驗多，第一手材料多，要做教育科學研究的有心人。不僅要及時總結(jié)經(jīng)驗，更要邊教學邊科研，要善于把感性認識上升到理性認識，從經(jīng)驗中找規(guī)律，從實踐中出理論，通過實踐認識，再實踐再認識，逐步形成自己的特色，使教師中少一些教書匠，多一些教育專家。

5 建立健全學校常規(guī)管理制度，提高學校管理水平

根據(jù)中小學教育教學工作的基本規(guī)律，制訂中小學課程計劃管理、教材管理、教學質(zhì)量管理、學生管理等教育常規(guī)管理規(guī)程，規(guī)范中小學教育行為，提高教師素質(zhì)，是實施素質(zhì)教育的保證。

要制訂教師備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、成績考核等方面的常規(guī)教學基本要求，并建立監(jiān)測檢查機制，嚴格獎罰制度。把校長和教師教育教學成績、教育科研成果、青年教師教學基本功比賽、教學競賽活動成績及評優(yōu)評先和職稱晉升結(jié)合起來。創(chuàng)設(shè)獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，能充分體現(xiàn)能者上、庸者讓、劣者汰的競爭和激勵機制。