淺析小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

張彎

數(shù)學(xué)來源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)更是與生活息息相關(guān)。小學(xué)階段的學(xué)生，由于身心發(fā)展的規(guī)律，太脫離生活實(shí)際的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于他們來說比較難，如果我們把數(shù)學(xué)教學(xué)能夠生活化，學(xué)生不僅更容易理解，也更能品嘗到在生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是符合基本規(guī)律及實(shí)際價(jià)值的，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)原理，更要知道該如何應(yīng)用，在什么時(shí)候什么地方應(yīng)用。教師要盡可能引導(dǎo)每一位學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察生活的眼睛，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問題接觸實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

小學(xué)的孩子們天性十足，他們的抽象概括能力不是很強(qiáng)，他們對(duì)抽象概念的理解總是要借助于對(duì)直觀事物的了解。對(duì)于太陌生的知識(shí)點(diǎn)，他們會(huì)覺得比較難，進(jìn)而會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)基本上都同生活有聯(lián)系，所以老師在平常的教育教學(xué)中，要注意將我們的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓他們變成數(shù)學(xué)王國里的主人翁。我相信這樣的話，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)被大大的激發(fā)出來，而且在他們掌握了如何在生活中去運(yùn)用這個(gè)知識(shí)的時(shí)候，他們一定會(huì)有大大的滿足感。通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生快速地成長，并且能夠幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的問題，享受成功的喜悅。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置生活化學(xué)習(xí)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)階段，《認(rèn)識(shí)鐘表》是我任教以來，孩子們學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)，但是我發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生卻覺得非常簡單。經(jīng)過老師與學(xué)生交流后得知，一部分學(xué)生在家里是爸爸媽媽已經(jīng)告訴他們怎么認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)間了，所以對(duì)于這一部分學(xué)生來說，書本上的知識(shí)就覺得很簡單。但對(duì)于另一部分沒有接觸過鐘表知識(shí)的孩子來說，他們又覺得很難很難。課堂中，我根據(jù)少部分孩子掌握的情況，開始有意識(shí)地把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，在簡單的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面后，我將課前準(zhǔn)備好的一面鐘掛在教室里。最初，學(xué)生都覺得非常的新奇，老師抓住學(xué)生的好奇心理并故意求助學(xué)生，“現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是什么時(shí)間”？“有誰分得清時(shí)針、分針、秒針嗎”？經(jīng)過老師時(shí)不時(shí)的“善意提問”，孩子們基本上都掌握了鐘表的相關(guān)知識(shí)。由此可見，孩子們確確實(shí)實(shí)感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活密不可分。

2.加入生活化的課堂氛圍

一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，一定是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生們能積極參與、踴躍發(fā)言的。因此，我們在教學(xué)時(shí)，要盡量貼近生活實(shí)際，多列舉生活實(shí)例。生活情境教學(xué)能夠促使每個(gè)孩子當(dāng)數(shù)學(xué)王國的主人翁，讓他們都能獨(dú)立思考，開發(fā)每個(gè)孩子們的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系加強(qiáng)，也能讓孩子們更加全面地了解數(shù)學(xué)，對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有很大幫助的。

3.在生活中尋找數(shù)學(xué)

生活中很多地方都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，包含著各種數(shù)學(xué)問題。對(duì)此，教師更要做一個(gè)有心人，去觀察發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)，在課堂內(nèi)外也要多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察生活，思考生活中的問題，并將相關(guān)問題數(shù)學(xué)化。比如說，買東西會(huì)運(yùn)用到人民幣知識(shí)，學(xué)校人數(shù)會(huì)運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，分小組收作業(yè)本也會(huì)運(yùn)用到百以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)運(yùn)用，教室里的門窗、黑板、講臺(tái)會(huì)運(yùn)用到圖形知識(shí)，抽屜、門的一開一關(guān)會(huì)運(yùn)用到旋轉(zhuǎn)與平移的知識(shí)等等。在教學(xué)期間，我會(huì)把班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，規(guī)定每位學(xué)生每天在學(xué)習(xí)小組組長那提出最少一個(gè)當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的身邊的數(shù)學(xué)問題，通過一段時(shí)間的觀察，孩子們的學(xué)習(xí)氛圍更濃了，小組間的關(guān)系更加密切了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也大大提升了。所以，提倡學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，不僅提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，也使他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力得到了培養(yǎng)。

總之，伴隨著生活化教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍得到了很好的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。