改革實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h1>

2013-04-29 18:58:01盧桂芬

中學(xué)教學(xué)參考·理科版訂閱 2013年5期 收藏

關(guān)鍵詞：動(dòng)手教學(xué)方式化學(xué)

盧桂芬

戴安娜先生曾經(jīng)指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式，是化學(xué)學(xué)科素質(zhì)教育的有效組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵在通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)中發(fā)揮獨(dú)特的功能和作用?！被瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)中去認(rèn)知事物，可以從實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的印象，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，全日制普通高級(jí)中學(xué)化學(xué)教科中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了較大的改革，教師要根據(jù)新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容變化的特點(diǎn)去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。作為農(nóng)村中學(xué)的一名化學(xué)教師，我對(duì)通過(guò)改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇ā?/p>

一、目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的困難和原因

1.學(xué)生素質(zhì)方面的原因

長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村的科學(xué)文化相對(duì)比較閉塞，使得絕大多數(shù)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)比較狹窄，且對(duì)新事物的主動(dòng)探索意識(shí)比較淡??；即使對(duì)新事物有著極大的好奇心也不能夠大膽地去探索。這在我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，體現(xiàn)為學(xué)生的動(dòng)手能力較差。絕大多數(shù)同學(xué)不愿意去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生小心翼翼地去做實(shí)驗(yàn)，害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，往往不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)操作。

2.傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題

舊教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)大部分為演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。演示實(shí)驗(yàn)一般由教師先講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、操作步驟、操作注意事項(xiàng)，然后進(jìn)行演示，學(xué)生觀察后師生共同按照課本中的知識(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。為數(shù)不多的學(xué)生實(shí)驗(yàn)也是由老師先講授實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，有時(shí)甚至老師先演示后學(xué)生才模仿著完成實(shí)驗(yàn)。這樣學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就不能得到充分發(fā)揮。

3.教學(xué)設(shè)施方面的原因

目前農(nóng)村中學(xué)幾乎是每所學(xué)校一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)班進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)，少則2-3個(gè)學(xué)生一組，多則4-5個(gè)學(xué)生一組，這樣就為部分學(xué)生逃避動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了便利。

二、改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，首先要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主精神。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主精神，我們有必要在農(nóng)村中學(xué)中改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。以下是我的一點(diǎn)做法，實(shí)踐證明收到了比較好的效果。

1.通過(guò)設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)和充分利用教材中的家庭小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲取新知

新教材中單獨(dú)設(shè)立了家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革面向社會(huì)與生活，緊密聯(lián)系實(shí)際的趨勢(shì)，且有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立操作的能力。在這些家庭小實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一般都比較簡(jiǎn)單易行且安全。我們的學(xué)生絕大多數(shù)住校，因此我們可以改用家庭小實(shí)驗(yàn)為課前小實(shí)驗(yàn)，在每一堂課之前老師先準(zhǔn)備好幾組小實(shí)驗(yàn)用品，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生按照自己的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手操作能力。此外，老師還可以通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力便可。例如，在學(xué)習(xí)了“Cl-”的檢驗(yàn)后，就可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何檢驗(yàn)自來(lái)水中是否含有“Cl-”的實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生嘗試到了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的快感，激發(fā)了他們主動(dòng)探索的積極性。

2.通過(guò)探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

教材中的驗(yàn)證性演示實(shí)驗(yàn)往往存在一些不足之處，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、討論得出改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置，并通過(guò)新舊實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)比實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手探索實(shí)驗(yàn)的欲望。例如，在進(jìn)行Na2CO3、NaHCO3穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生大膽去改進(jìn)、大膽去創(chuàng)新，讓學(xué)生分組自己討論，自己實(shí)驗(yàn)，老師在一旁提示指導(dǎo)學(xué)生，最后每組拿出自己改進(jìn)后的裝置供大家參考，師生共同討論其優(yōu)缺點(diǎn)。最后老師給出如下改進(jìn)裝置供同學(xué)們參考，共同討論其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在失敗中尋找正確的操作方法

對(duì)一些比較安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，老師沒(méi)有列出要注意的事項(xiàng)，而用反復(fù)糾正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法強(qiáng)化記憶操作要點(diǎn)。（如使用膠頭滴管的方法，加熱固體藥品的方法

等）。我讓學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并不斷在身旁糾正他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤。通過(guò)這種方法，使學(xué)生在探索的失敗中尋找正確的操作方法，加深他們的印象，鍛煉他們大膽思考、大膽操作。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)

通過(guò)

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和技能，充當(dāng)新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者的角色，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以濃氨水的易揮發(fā)性為例。我提供如下實(shí)驗(yàn)用品給學(xué)生：NaOH溶液、濃氨水、酚酞試液、兩只用濾紙疊成的蝴蝶、鐵架臺(tái)、燒杯若干，讓學(xué)生思考問(wèn)題，設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。裝置Ⅱ中的噴灑有酚酞試液的紙蝴蝶變紅，說(shuō)明濃氨水極易揮發(fā)，NaOH溶液不易揮發(fā)（如圖Ⅰ、圖Ⅱ所示）。

5.改部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

改某些演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有條件時(shí)邊讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)邊講課，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)Al2O3、Al（OH）3的兩性以及Al（OH）3、AlO-2、Al3+之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí)，就可以在實(shí)驗(yàn)室中邊讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)邊講課，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力也增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

6.開(kāi)展課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)

多給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，除了以上的各種方法外，還可以多開(kāi)展課外興趣小組，有意識(shí)地鼓勵(lì)那些平時(shí)比較懶得動(dòng)手的學(xué)生多去參加趣味性實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，增加他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師要盡可能地提供可以讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)課中多注意比較懶得動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，盡量使得每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（責(zé)任編輯 羅 艷）

猜你喜歡

動(dòng)手教學(xué)方式化學(xué)

我也來(lái)動(dòng)手

小學(xué)生作文(低年級(jí)適用)(2022年10期)2022-10-31 01:50:58

高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

河北畫(huà)報(bào)(2020年8期)2020-10-27 02:55:14

動(dòng)手吧，把水“洗”干凈！

小學(xué)科學(xué)(學(xué)生版)(2020年7期)2020-07-28 08:00:50

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

童話世界(2019年17期)2019-07-04 15:15:42

動(dòng)手演示找錯(cuò)因

數(shù)學(xué)小靈通(1-2年級(jí))(2017年11期)2017-11-29 01:34:49

奇妙的化學(xué)

科技知識(shí)動(dòng)漫(2017年5期)2017-05-11 21:34:16

奇妙的化學(xué)

科技知識(shí)動(dòng)漫(2017年4期)2017-04-15 22:24:55

奇妙的化學(xué)

科技知識(shí)動(dòng)漫(2017年2期)2017-02-06 20:59:46

奇妙的化學(xué)

科技知識(shí)動(dòng)漫(2016年10期)2016-10-18 20:35:00

高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)方式與方法優(yōu)選例談

學(xué)周刊(2016年23期)2016-09-08 08:57:40

中學(xué)教學(xué)參考·理科版2013年5期

中學(xué)教學(xué)參考·理科版的其它文章

淺議農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

重視信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

新課改下如何實(shí)施高三生物一輪復(fù)習(xí)

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題模型

新課程理念下信息技術(shù)教學(xué)淺探