淺談如何提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性

顧靜

摘 要：隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，各個(gè)方面的成果逐漸顯著，教師的教學(xué)觀念以及班級(jí)管理理念都是不斷更新并且更加具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。但是不可否認(rèn)的是改革總是會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。語(yǔ)文是語(yǔ)言的文本形式，是人與人之間交流溝通的基礎(chǔ)；作為一個(gè)從最基礎(chǔ)年紀(jì)便開(kāi)始開(kāi)展的學(xué)科，這個(gè)學(xué)科便一直被重視，但是因其學(xué)習(xí)內(nèi)容的某些特點(diǎn)，教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊這些缺點(diǎn)也逐漸顯露，如何有效提高課堂實(shí)效性就成為了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，本文對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行闡述并提供了解決方案。

關(guān)鍵詞：高中課堂；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)效性

如今很多高中語(yǔ)文課堂總是面臨學(xué)生積極性不高、對(duì)于語(yǔ)文缺少熱情的特點(diǎn)，許多高中學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)普遍存在沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃、沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)形成科學(xué)的知識(shí)體系和科學(xué)利用時(shí)間的幾個(gè)缺點(diǎn)。此外，很多時(shí)候老師在教學(xué)的時(shí)候只是一味的宣講教學(xué)提綱上的重點(diǎn)而沒(méi)有去認(rèn)真考察學(xué)生具體的接受情況。自新課程改革后，面臨一個(gè)更加尷尬的局面便是老師參考了許多別人總結(jié)出來(lái)的所謂的“素質(zhì)教育”的方法并將它們實(shí)行到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，將別人的研讀結(jié)果當(dāng)成自己教學(xué)的指南，這種不結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況的方法實(shí)際執(zhí)行中收效甚微，更有甚者帶來(lái)了許多不好的影響。另一方面，高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容很多都是已經(jīng)執(zhí)行了很多年的舊教材，延續(xù)使用舊教材不可避免的問(wèn)題便是學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的興趣銳減。那么如何才能提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？

一、每周隨機(jī)成立討論組；注重師生間的交流討論

在每個(gè)話(huà)題或者知識(shí)點(diǎn)解說(shuō)之前先隨機(jī)組成小組，因?yàn)橐恍┕潭ㄋ季S或者長(zhǎng)期相處中形成的固定模式，可能不利于一部分學(xué)生充分發(fā)揮出自己的實(shí)力。并且每次都要盡量讓每個(gè)同學(xué)上臺(tái)闡述自己的想法機(jī)會(huì)，（思想交流的名言之類(lèi)）這種方式正是在現(xiàn)實(shí)中踐行了這句話(huà)，而隨機(jī)小組組合有利于活躍學(xué)生的思想，讓他們最大程度地展現(xiàn)自己，又促進(jìn)了班級(jí)同學(xué)之間的交流，并且思想交匯擦出的智慧的火花更有利于學(xué)生深刻地吸收和理解知識(shí)，除了培育了他們的合作意識(shí)還有集體主義精神。

當(dāng)然，除了學(xué)生之間的交流，更重要的是師生間的溝通。傳道授業(yè)解惑者師也，古人認(rèn)為老師主要任務(wù)便是傳道授業(yè)，不得不說(shuō)在許多人眼里這句話(huà)還是同樣受用，但實(shí)際，這種“腐舊”思想已經(jīng)不合時(shí)宜；我認(rèn)為現(xiàn)在的師生之間不再是簡(jiǎn)單的單向傳授，這種沒(méi)有反饋的傳播方式不管之于學(xué)生還是老師都是無(wú)益的，現(xiàn)在很多學(xué)生都有相當(dāng)開(kāi)闊的視野，而部分老師卻因?yàn)槠涔ぷ鳝h(huán)境的封閉性對(duì)于許多知識(shí)無(wú)法及時(shí)更新。師生之間如果能在課堂上進(jìn)行及時(shí)的溝通，可以有效地消除兩者的部分的知識(shí)盲點(diǎn)，也能夠提高課堂的實(shí)效性，讓學(xué)生有效地吸收課本的知識(shí)。

二、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展以及學(xué)校在這部分的重視，許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具已經(jīng)廣泛地進(jìn)入課堂，老師作為授業(yè)者需要對(duì)這些工具進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，被最廣泛采用的教學(xué)方式便是以課本為工具，老師再進(jìn)行內(nèi)容解說(shuō)，這種方式的其中一個(gè)缺點(diǎn)便是課堂的教學(xué)內(nèi)容少，在固定的時(shí)間內(nèi)只能講解一定的內(nèi)容并且較少對(duì)書(shū)本外的知識(shí)進(jìn)行拓展；而如果運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則會(huì)大大地增大每節(jié)課的課容量，除了節(jié)約了時(shí)間還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的巨大知識(shí)容量對(duì)學(xué)生進(jìn)行舉一反三的實(shí)例解讀。 在我看來(lái)，可以適時(shí)利用電子展示文稿或多媒體設(shè)備，展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)視頻或者趣味十足的圖片來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，這些生動(dòng)鮮活的例子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較容易接受的，并且這種寓教于樂(lè)的方式也符合新課程改革所提出的理念。

三、老師針對(duì)學(xué)生的不同的特點(diǎn)而提出應(yīng)對(duì)方法

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行就是為了培育更好更優(yōu)秀的學(xué)生，所以“因材施教”顯得至關(guān)重要。教師應(yīng)該幫助學(xué)生確立具有個(gè)性的學(xué)習(xí)策略，因此在教育工作者的備課過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況而采取相應(yīng)的教學(xué)方法。即使因?yàn)榭陀^原因無(wú)法對(duì)每個(gè)同學(xué)都有所顧及，但也應(yīng)該對(duì)這些不同的學(xué)生群體有不同的認(rèn)識(shí)。除此之外，還應(yīng)該瀏覽和查閱相關(guān)資料，了解各種前沿信息，經(jīng)過(guò)整理和加工，截取學(xué)生感興趣的和他們所需要的，了解學(xué)生的不同需求就需要教師在日常教學(xué)中多多積累對(duì)于不同學(xué)生群體的認(rèn)識(shí)并加以解讀，從而才能提交出更好的教學(xué)方案。這種因材施教的方法不僅可以提高學(xué)生對(duì)于教課內(nèi)容的興趣還能夠使學(xué)生們更好地接受教師的教學(xué)內(nèi)容。，能夠有效地提高課堂的實(shí)效性。

四、以生活實(shí)例為題材，探討生活中的語(yǔ)文

語(yǔ)文教學(xué)中占了很多比例的作文常是一直困擾學(xué)生們的問(wèn)題，如何寫(xiě)出更好的作文。在經(jīng)歷和感悟中將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。這個(gè)問(wèn)題要從兩個(gè)方面入手：

一方面便是提高學(xué)生的課外閱讀量，高中生的學(xué)習(xí)不可能只一味地依賴(lài)課堂上的教學(xué)，而應(yīng)該注重日常的積累，累積優(yōu)美的句子和各種素材為作文做準(zhǔn)備。

另一方面引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，我們對(duì)于生活的理解都是來(lái)源于客觀存在的生活；應(yīng)該盡量走近學(xué)生的生活實(shí)際，將教學(xué)活動(dòng)置于逼真的社會(huì)背景中，從而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的強(qiáng)烈愿望，教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生生活的內(nèi)在需要，使學(xué)習(xí)生活變得更具色彩。在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中可以運(yùn)用一些修辭手法體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)——發(fā)揮語(yǔ)言的魅力。如在講解文章《故都的秋》時(shí)，便可以讓學(xué)生講述自己記憶中的秋天以及在秋天發(fā)生的一些令人記憶深刻的事情，再?gòu)耐瑢W(xué)的描述中尋找一些共同點(diǎn)，兩者相互結(jié)合便可以讓他們對(duì)于文章有更多的理解同時(shí)通過(guò)觀察自己的生活來(lái)發(fā)現(xiàn)以前未曾察覺(jué)的閃光點(diǎn)；提高課堂實(shí)效性同時(shí)積累了生活素材。

語(yǔ)文是我們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中接觸時(shí)間最長(zhǎng)的學(xué)科，不得不說(shuō)，也因?yàn)檫@種長(zhǎng)時(shí)間的接觸使得我們對(duì)于它也有更多的漠視，但是語(yǔ)文科目作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)有不可動(dòng)搖的根基作用。模式僵化、內(nèi)容陳舊等這些是很多人對(duì)于語(yǔ)文的固有印象，但是隨著新課程改革的進(jìn)行和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，這些都是為語(yǔ)文課堂注入更多的新鮮血液，都將為語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步提供更好的客觀條件，也終將獲得更好的教學(xué)成果，讓我們一起期待高中語(yǔ)文實(shí)效性的提高和語(yǔ)文這個(gè)科目的未來(lái)的更好發(fā)展。