淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力

黃秋伴

摘 要：新課程改革要求教師確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，從重教轉(zhuǎn)向重學(xué)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的提高，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是每一名語文教師面臨的課題，本文根據(jù)中學(xué)語文學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做了探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語文；自學(xué)能力

自學(xué)能力形成過程中，學(xué)生的理想、意志、學(xué)習(xí)興趣、思維等都得到培養(yǎng)與發(fā)展。如何在中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者結(jié)合自己的平時教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

現(xiàn)代課堂教學(xué)改革的一個基本思路是：讓學(xué)生自己從“人類知識的源泉”（即課本）中去獲取知識。預(yù)習(xí)對于鞏固舊知、提高聽課效率、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力和自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率和成績起十分重要的作用。實踐證明，基礎(chǔ)扎實，自學(xué)能力強(qiáng)，成績突出的學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)過程中都十分重視課前預(yù)習(xí)，同時預(yù)習(xí)可以使教師在課堂上對學(xué)生通過預(yù)習(xí)掌握了的知識點和概念避免作進(jìn)一步的分析講解，大大提高課堂教學(xué)的效率。

2. 培養(yǎng)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，獨立探求知識的同時，加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)。不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論，養(yǎng)成同學(xué)之間合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)之間遇到問題時只有互幫互學(xué)，展開討論，通過合作學(xué)習(xí)，才能更全面、更深刻地理解知識。學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，自學(xué)能力就會不斷提高，學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚，就會主動地學(xué)習(xí)、獨立思考，就會不斷地獲取新知識，靈活地解決矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力提高了，就等于教給了學(xué)生獨立叩開知識殿堂大門的金鑰匙。讓每個學(xué)生都有這把閃光的金鑰匙，終生受益。

3. 培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣很有必要，其中包括：數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的反思；課后的反思；解題后的反思；對于錯題的反思；做好章節(jié)后的小結(jié)反思；對學(xué)習(xí)方法的反思等等。其中聽課后的反思要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個知識系統(tǒng)，并對所學(xué)數(shù)學(xué)知識、方法、解題思路和策略等進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到深入理解、融會貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。聽課后的反思是對知識進(jìn)行深化、精煉和概括的過程，不能僅停留在把已學(xué)的知識溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開或得到證明的，其實質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用等。

4.培養(yǎng)學(xué)生堅持閱讀、積累、勤于動筆的習(xí)慣。每天鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定時間的課外閱讀，內(nèi)容包括書報、電視節(jié)目等；同時養(yǎng)成讀思結(jié)合、不動筆墨不讀書的習(xí)慣，堅持做好讀書筆記。讀到文章中好的詞句抄錄下來，并且記下心得體會，可以是只言片語，也可以是格言警句和精彩句段，還可以是隨心所想等。

二、使用多種教學(xué)方法和評價手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課前、課中和課后的語文活動形式靈活多樣，教師要因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)得法，使學(xué)生開闊眼界、豐富知識、廣泛引發(fā)興趣并樂于繼續(xù)求異和發(fā)現(xiàn)，從而提高自學(xué)能力。在此我們重點介紹一下如何使用多元評價手段，即從“知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀”等方面積極評價，滿足學(xué)生出于榮譽和利益的心理需要，，使評價成為學(xué)生的主動行為，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)積級性和培養(yǎng)創(chuàng)造精神，促進(jìn)他們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成良性循環(huán)。語文學(xué)習(xí)評價分為五項：寫字評價、積累評價、閱讀評價、寫作評價、口語交際評價。五項評價內(nèi)容之間相輔相成，共同發(fā)展。

1.寫字評價：我們將寫字水平評價分為三個等級，即優(yōu)秀、良好、改善，分別記5分、4分和3分。

2.積累評價：積累是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)核。如記誦大量的古詩文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生終生受益。積累評價也可采用記筆記的方式，也可采用背誦的口頭方式。在具體操作中教師可讓科代表負(fù)責(zé)進(jìn)行統(tǒng)計，每次進(jìn)行記分，也到學(xué)期末做個小結(jié)。

3.閱讀評價：閱讀評價內(nèi)容要體現(xiàn)身心和諧的素質(zhì)教育的價值取向。綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評價。

4.寫作評價：重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵。同時重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅要考查學(xué)生占有了什么材料，更要考查他們占有各種材料的方法。

5.口語評價：口語評價是一種動態(tài)的語文學(xué)習(xí)評價的活動。因此在評價時應(yīng)考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，反映學(xué)生的真實的口語交際水平，形式可以多種多樣，如朗誦、口頭作文、演講、辯論、課文劇等等。

三、指點行之有效的語文學(xué)習(xí)方法

1. 善“聽”

語文教師首先要教給學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧應(yīng)該是課堂傾聽?！痹趯嶋H的教學(xué)中，我們都有同感，很多學(xué)生在課堂是沒有正確的聽課方法的，而教師又很少對此給學(xué)生指導(dǎo)，他們注意力分散，不知道哪里是重點，坐在教室就似一樽雕像，表情木然，老師講課的內(nèi)容不聽不進(jìn)，學(xué)生發(fā)言不聽進(jìn)，更有甚者做一些與課堂無關(guān)的事，所以，教給學(xué)生“聽”的方法，聽的態(tài)度，養(yǎng)成“聽”的良好品質(zhì)在我們的教學(xué)中就顯得很重要了。

2.善“說”

新課標(biāo)明確要求的，讓學(xué)生能夠用普通話流利、大方地表達(dá)自己的觀點。在這個方面，我們可以充分利用教材中（人教版）的綜合性學(xué)習(xí)，充分挖掘內(nèi)容，在學(xué)習(xí)生字詞時，學(xué)生知道意義后，就讓學(xué)選幾個覺得很好用的詞口頭說一段表意完整的話，讓學(xué)生作準(zhǔn)備后，到講臺上大聲地對同學(xué)說了來。也可以在學(xué)生剛讀完課文時讓學(xué)生談?wù)劤踝x文本的感受。教師要提供讓學(xué)生“說”的平臺來對學(xué)生的“說”的能力進(jìn)行訓(xùn)練，要給學(xué)生說的機(jī)會，盡量給學(xué)生“說”的時間和空間

3.善“讀”

“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”很多學(xué)生都知道這句話，也明白閱讀的重要性，但卻對怎樣正確地閱讀，真正的能輕松地閱讀或從中找到自己想要的信息。作為教師的我們都深知，從考試的這外角度來說，閱讀理解所占的分值也大，如不教給學(xué)生一些常用的方法，在今后的學(xué)習(xí)中將會困難重重，舉步維艱。

總之，只要我們語文教師巧妙運用各種策略，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，授予自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，語文教學(xué)就能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展打下良好而堅實的基礎(chǔ)。