淺議實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用

章永鋒

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基本手段，也是學(xué)生探究物理知識(shí)的重要手段。在物理教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力，對(duì)提高學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力也有積極意義。

初中物理新課標(biāo)明確指出：“物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中?！钡拇_，物理學(xué)習(xí)是建立在對(duì)物理概念、規(guī)律、定律基礎(chǔ)上的，物理實(shí)驗(yàn)有助于讓學(xué)生經(jīng)歷概念的生成過(guò)程，理解物理公式的內(nèi)涵，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，能更好地掌握物理知識(shí)，從而應(yīng)用這些知識(shí)，這些都為實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。然而要提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，還得充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作些簡(jiǎn)單分析。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)以書(shū)本知識(shí)為主，通過(guò)教師講授而向?qū)W生傳授知識(shí)，這樣的模式過(guò)于抽象化，學(xué)生學(xué)到的也只不過(guò)是一些經(jīng)過(guò)抽象后的概念。而在新課改下，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中完成從直觀到抽象的過(guò)渡，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能為學(xué)生提供豐富的感性材料。眾所周知，感性材料能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以影響電阻大小的因素教學(xué)為例，如果教學(xué)中教師只是單純地告訴學(xué)生影響電阻大小的因素有哪些，學(xué)生只能抽象地記住這些知識(shí)。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察電阻絲的長(zhǎng)度和小燈泡的亮度變化后，結(jié)論就得到了，抽象的概念一下變得直觀起來(lái)，能有效幫助學(xué)生理解記憶，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)效率是學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)所掌握知識(shí)的多少。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的參與度對(duì)學(xué)習(xí)效率有直接影響。如在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，教師先用一個(gè)礦泉水瓶在瓶底鉆一小孔，然后不斷向里面加水，學(xué)生看到水從小孔中流出，接著教師問(wèn)：如果蓋上瓶蓋會(huì)怎么樣？學(xué)生有了很多猜測(cè)，然后讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后就引發(fā)了學(xué)生思考“這是為什么”。于是，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，學(xué)生不是在教師的要求下去學(xué)習(xí)，而是自覺(jué)地探究，真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，參與度提高，效率也隨之提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，概念、定理是最基礎(chǔ)也是最重要的內(nèi)容，就概念而言，它具有高度的概括性和抽象性，教學(xué)中單純地讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解是較為困難的，而借助實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能較好地理解概念的形成過(guò)程，從而理解概念的內(nèi)涵和外延。

在概念教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是揭示概念、規(guī)律內(nèi)涵最直觀的手段，如光的反射、光的折射、平面鏡成像規(guī)律的教學(xué)，串、并聯(lián)電路的電流，一定要讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能讓學(xué)生對(duì)其中涉及的概念的內(nèi)涵有更深入的理解。如在光的折射教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以杯子、水、筷子為實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生將一根筷子放入杯子中，觀察筷子會(huì)發(fā)生什么變化。將水倒入杯中，再讓學(xué)生觀察杯內(nèi)的筷子又會(huì)發(fā)生怎樣的變化。在實(shí)驗(yàn)中觀察到“筷子放入沒(méi)水的杯子中，不會(huì)發(fā)生變化。而將水倒入杯子中后，發(fā)現(xiàn)筷子變彎了”，進(jìn)而分析得出“光是沿著直線傳播的，光從一種透明的物質(zhì)進(jìn)入另一種透明的物質(zhì)時(shí)，光的傳播路線會(huì)發(fā)生偏折”的結(jié)論，這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行椭鷮W(xué)生理解“折射”這一概念。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求學(xué)校教育培養(yǎng)的學(xué)生具有合作能力和創(chuàng)新能力，因?yàn)樵诠I(yè)化社會(huì)生產(chǎn)中，很多事情都需要團(tuán)隊(duì)去完成。而物理實(shí)驗(yàn)就要求學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力具有積極意義。

在實(shí)驗(yàn)中，不同的小組成員需要有明確的分工，然后按照分工要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)觀察、現(xiàn)象分析、結(jié)論匯總等工作，一旦小組成員間的任務(wù)沒(méi)有較好地完成，就可能影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)效果，因此，小組成員在小組中的作用就顯得尤為重要。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)小組間的相互合作交流，能較好地促進(jìn)小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在遇到問(wèn)題時(shí)，小組成員共同面對(duì)，共同分析解決，這樣能增強(qiáng)小組成員間的凝聚力，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生互看，即看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如在做功能否改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)小組間的相互觀察后發(fā)現(xiàn)，用火柴來(lái)代替棉絮就是很好的實(shí)例；其次引導(dǎo)學(xué)生互助，雖然小組成員有明確的分工，但分工是在合作基礎(chǔ)上進(jìn)行的；最后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)交流合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。

（責(zé)任編輯 易志毅）