初中物理生活化教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用初探

李立榮

生活化教學(xué)模式作為一種新型前沿的教育理念與教學(xué)模式，還存在諸多瑕疵和問(wèn)題，譬如課堂教學(xué)氣氛冷淡、師生互動(dòng)程度較低、教學(xué)效果不盡如人意等。因此，教師應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化具體生活化教學(xué)模式的適配創(chuàng)設(shè)，深入拓寬生活化教學(xué)的理念深度與實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力與自主創(chuàng)新意識(shí)，從而使得初中物理課堂不再是單一的傳授知識(shí)，而是成為了解生活、感知生活的場(chǎng)所。

一、 初中物理生活化教學(xué)的內(nèi)涵與價(jià)值

初中物理生活化教學(xué)是基于新課改價(jià)值理念的一種教育教學(xué)活動(dòng)，它包含教師的教育心態(tài)與教學(xué)設(shè)計(jì)理念兩個(gè)層面。在教育心態(tài)層面，要求教師剔除偏離生活、急功近利的浮躁理念，秉持立足生活實(shí)際、踏實(shí)教學(xué)的思想；在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上，則倡導(dǎo)回歸物理學(xué)科本位，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際去備課，并進(jìn)行教學(xué)。在備課及教學(xué)過(guò)程中，注意結(jié)合初中物理與社會(huì)生活實(shí)踐的聯(lián)系，著重鍛煉提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

在新課改下，初中物理課堂教學(xué)材料的選取也迅速呈現(xiàn)新穎靈活、涉及領(lǐng)域廣泛的態(tài)勢(shì)。課堂教學(xué)也逐漸突破了固有的“重點(diǎn)概念、關(guān)鍵原理、核心公式標(biāo)注圈劃”、“難點(diǎn)易錯(cuò)集中講解、讀背”以及“大考試小測(cè)驗(yàn)反復(fù)鞏固”等模式，逐漸擴(kuò)展到課堂教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、師生互動(dòng)活躍多樣、學(xué)生探究能力漸次提升的層次。這種開放、多元、人性化的氛圍也為教學(xué)模式靈活多樣、教學(xué)方法簡(jiǎn)易高效的生活化教學(xué)途徑創(chuàng)造了基本的前提條件。

二、初中物理生活化教學(xué)的實(shí)施策略

1.立足學(xué)生階段實(shí)際，更新教學(xué)設(shè)計(jì)整體思維

在進(jìn)行生活化教學(xué)途徑方法的創(chuàng)設(shè)實(shí)踐之前，教師需要進(jìn)行整體備課規(guī)劃方針的思維更新，一方面要根據(jù)新課改大綱所規(guī)定的初中物理教學(xué)要求，適時(shí)適當(dāng)增刪物理教材的部分內(nèi)容，劃定知識(shí)講授的精準(zhǔn)范圍，將一些偏、難、雜的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值不大的內(nèi)容予以舍棄，重點(diǎn)將明顯具備生活化教學(xué)價(jià)值挖掘、適宜進(jìn)行生活化教學(xué)轉(zhuǎn)換拓展的關(guān)鍵內(nèi)容、重要節(jié)點(diǎn)歸納提煉；另一方面則要突出初中學(xué)生群體的階段性特點(diǎn)，開動(dòng)腦筋、合理靈活地將一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的物理科普節(jié)目、物理新聞發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)科探疑等要素巧妙具體地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，融入實(shí)際的課堂教學(xué)之中。

例如，教師可將深受初中學(xué)生歡迎的“走進(jìn)科學(xué)”“探索發(fā)現(xiàn)”等科普類節(jié)目中涉及物理學(xué)科的精彩內(nèi)容予以提煉加工，結(jié)合已經(jīng)圈定的適宜進(jìn)行生活化教學(xué)的教材內(nèi)容，進(jìn)行合理靈活的融合穿插、輔助比照，使學(xué)生“浸泡”在自己熟悉喜歡的氛圍環(huán)境中，以輕松愉快的心情去接納、消化講授的相關(guān)知識(shí)。

2.以生活實(shí)踐為基本來(lái)源，將教學(xué)生活化

在初中物理教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是讓初中生在物理課堂教學(xué)中感悟生活，在生活中感知物理、體味物理，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問(wèn)題，二者是彼此獨(dú)立又交互銜接的統(tǒng)一關(guān)系。所以，在進(jìn)行生活化教學(xué)的課堂實(shí)踐時(shí)，教師需要側(cè)重將生活場(chǎng)景、社會(huì)經(jīng)歷、應(yīng)用技巧精妙靈活地融入這種新型的課堂教學(xué)中。

例如，在講解“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”時(shí)，教師也可以列舉“坐車子時(shí)會(huì)有感覺(jué)到樹木、房子向后退”等貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的案例。這樣鮮活生動(dòng)的舉例對(duì)比不僅使得學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有了生活化概念的體會(huì)感悟，加深了對(duì)知識(shí)的理解記憶，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。

3.結(jié)合媒體教學(xué)手段，拓寬實(shí)驗(yàn)探究的生活化廣度

在實(shí)際具體的生活化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)鋪展中，相關(guān)教師可以將Flash播放、新穎有趣的配套習(xí)題練習(xí)幻燈片演示等多媒體教學(xué)手段的結(jié)合穿插作為生活化教學(xué)途徑方法的表現(xiàn)形式與創(chuàng)設(shè)內(nèi)容。

例如，在講解“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可在課前組織學(xué)生動(dòng)手自制“水氣壓計(jì)”，然后在課堂上播放模擬大氣壓物理衍變的Flash，在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與探究欲望被充分激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師進(jìn)行 “礦泉水瓶變扁”的實(shí)驗(yàn)，先在礦泉水瓶里加少許的熱水，然后擰緊瓶蓋，緊接著將冷水澆在瓶上，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶和Flash播放的一樣，迅速出現(xiàn)了變扁的形變，這時(shí)教師就可以通過(guò)一系列的幻燈片配套習(xí)題的演示“趁熱打鐵”，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣就使得學(xué)生在放松心情、緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也加深了對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的記憶理解、吸收消化。

三、 結(jié)語(yǔ)

在初中物理課堂教學(xué)中引入生活化教學(xué)模式，不僅僅是對(duì)既存的初中物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，更重要的是對(duì)當(dāng)下處于瓶頸期的初中物理課堂教學(xué)的直接鞭策以及間接警醒?！案F則變、變則通”，在現(xiàn)階段初中物理教學(xué)中需要的就是求變、實(shí)踐、檢驗(yàn)、改進(jìn)。初級(jí)中學(xué)系統(tǒng)的師生群體應(yīng)當(dāng)聯(lián)袂協(xié)作，將生活化教學(xué)這一靈活高效的新型教學(xué)手模式機(jī)制化、具體化、創(chuàng)新化，從而充分發(fā)揮其更新教學(xué)理念、調(diào)節(jié)課堂氛圍、輔助學(xué)生全面發(fā)展等方面的獨(dú)特效用，最終快速協(xié)調(diào)地實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)改革進(jìn)程的積極、持續(xù)、長(zhǎng)效推進(jìn)。

（責(zé)任編輯 黃春香）