韋森嶸
“以學(xué)生的發(fā)展為本,為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”,努力實(shí)施“教育面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”的戰(zhàn)略思想,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的,這是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所倡導(dǎo)的課程理念與總目標(biāo)。在新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會以下幾點(diǎn):①堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)全面發(fā)展的四有新人;②強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對自然、對科學(xué)的興趣和熱愛;③加強(qiáng)實(shí)踐活動和探究活動,發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識;④聯(lián)系生活、聯(lián)系社會,突出“科學(xué)、技術(shù)、社會”(STS)的觀點(diǎn)。本文通過教學(xué)實(shí)踐與反思,就初中物理教學(xué),談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識,以共商榷。
一、激發(fā)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
“知之者不如好之者,好知者不如樂知者?!迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。就初中生的生理和心理特點(diǎn)而言,他們雖然有著強(qiáng)烈的求知欲望,對各種新鮮事物富于幻想、好問、好學(xué),但這種學(xué)習(xí)積極性往往與“直接興趣”掛鉤,當(dāng)遇到較為抽象理性的知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此,啟發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,是教師在教學(xué)過程中所面臨的問題。
為解決這一問題,教師在教學(xué)過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情境,通過改變或增設(shè)一系列有趣的物理實(shí)驗(yàn)(如表演物理魔術(shù)等),充分利用青少年好動的心理特征,用趣味實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的動力。同時,在教學(xué)過程中,教師還要運(yùn)用各種教學(xué)技術(shù)手段、語言藝術(shù)、專業(yè)知識等保持學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,開啟心竅。
二、情感激勵,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)
實(shí)施情感激勵是在教學(xué)過程中為了達(dá)到一定的教學(xué)目的,有意識地控制教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教會學(xué)生用心去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、生活,認(rèn)識物理科學(xué)知識。物理學(xué)科對學(xué)生的觀察能力、動手能力有較高的要求,這使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到各種各樣的困難,在這種情況下,如果不加以正確引導(dǎo),讓學(xué)生長期處在一種膽怯、恐懼和過度焦慮之中,無疑會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。因此,教師在課堂上要建立平等和諧的師生關(guān)系,營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,充分尊重學(xué)生的人格,關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,以平等的心態(tài)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。教師既要善待學(xué)生提出的問題,也要善待提出問題的學(xué)生。這樣學(xué)生才會大膽愉快地參與教學(xué)活動,使課堂形成一種積極思考、勇于探索的熱烈氣氛,學(xué)生在和諧、寬松、愉快的環(huán)境中進(jìn)行探索,并順利構(gòu)建自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)?!案腥诵恼撸群跚椤?,讓學(xué)生“親其師”后“信其道”,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主探索與合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的物理學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手與實(shí)踐、自主合作與交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式?!毙抡n標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐、自主合作交流。在物理課堂教學(xué)中,讓學(xué)生圍繞物理問題展開合作交流,使學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揚(yáng)民主,吸引學(xué)生參與,激活學(xué)生的思維,開啟智慧閘門,促使學(xué)生主動、開放地學(xué)習(xí)。教師通過精心設(shè)計教案,在教學(xué)初始利用生活中的物理現(xiàn)象、物理問題、物理實(shí)驗(yàn)或動畫等激發(fā)學(xué)生的興趣,提高課堂教學(xué)的有效性。
物理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得理智和情感體驗(yàn),構(gòu)建知識,掌握解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
四、注重差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要
學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同,以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。杜威在《我的教育信條》中明確指出:“在現(xiàn)存條件下,我們對孩子所能做的唯一可能的調(diào)整是通過使孩子完全擁有自己的能力而實(shí)現(xiàn)的那種調(diào)整?!弊鳛榻處?,要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要,以人的發(fā)展為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展;以全體學(xué)生為對象,重視每一位學(xué)生的發(fā)展;以全面發(fā)展為目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展;以教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性為手段,強(qiáng)調(diào)師生雙方的共同作用。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與物理學(xué)習(xí)活動,嘗試用自己的方式去解決問題,發(fā)表自己的看法,并及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心引導(dǎo),并合理分析錯誤的原因,鼓勵他們自己去改正,從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對本學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的物理學(xué)科才能。
五、轉(zhuǎn)變角色,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者和指導(dǎo)者
在新課程教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時,教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用
各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以支持和鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。當(dāng)然,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)之外,更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。
六、與時俱進(jìn),讓現(xiàn)代教學(xué)手段走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為教育提供了越來越多的應(yīng)用性成果,給教學(xué)工作帶來了極其深刻的變化?,F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備都有一個共同的特點(diǎn)就是使師生的感官得到延伸,能將課堂教學(xué)空間擴(kuò)大,使課堂上傳遞的知識信息更加豐富、生動,現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展和應(yīng)用為提高中學(xué)物理教學(xué)效果提供了新的選擇和機(jī)遇。
例如,在探究凸透鏡成像規(guī)律時,學(xué)生雖然動手做了實(shí)驗(yàn),但由于實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性,且物像變化較多,物距和像距變化規(guī)律較復(fù)雜,因此這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。為突破難點(diǎn),教師可設(shè)計一系列的Flash動畫實(shí)驗(yàn),運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),讓蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸靠近凸透鏡,同時顯示了像大小的變化情況和像的位置變化情況,從而得出物距變小則像距變大(還可總結(jié)為:物近像遠(yuǎn)像變大)的結(jié)論。對于兩個特殊點(diǎn)(即一倍焦距處和兩倍焦距處),可用不同的顏色加以特別說明。通過這樣的畫面,化靜為動,使得在黑板上難以展示的事物變得清晰可見,讓學(xué)生從直觀感受中理解知識的形成過程,收到了很好的教學(xué)效果。
總之,要做好新課程理念下的物理教學(xué)工作,教師不僅要學(xué)習(xí)課程理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,重要的是要使學(xué)生對教師及其教學(xué)在情感上產(chǎn)生認(rèn)同。為此,教師應(yīng)大膽擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,根據(jù)新課程理念靈活運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(責(zé)任編輯 易志毅)