讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來(lái)

石小英

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用.掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一.所以，數(shù)學(xué)教育在九年義務(wù)教育中具有十分重要的地位.而數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的重要陣地.如何充分利用好短短的45分鐘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該讓教材“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，教師“動(dòng)”起來(lái)，從而讓數(shù)學(xué)課堂真正“動(dòng)”起來(lái).

一、讓書(shū)本上的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，使其生動(dòng)、直觀、形象

數(shù)學(xué)書(shū)本上的概念、定義、公式、定理、法則非常抽象，難以理解，甚至可以說(shuō)是枯燥無(wú)味的.如果讓它們“動(dòng)”起來(lái)，飛入學(xué)生的頭腦，這樣學(xué)生會(huì)很輕松、很愉悅地接受，從而大大提高學(xué)習(xí)效率.

1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手感知物體，加深對(duì)抽象概念的理解

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《豐富的圖形世界》時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸摸課桌的頂點(diǎn)、棱、面，感受幾何圖形真實(shí)的頂點(diǎn)、棱、面；動(dòng)手摸摸手中的筆及桌面，體會(huì)幾何中的平面與曲面；動(dòng)手摸摸筆盒與筆尖，感受幾何的柱體與錐體之分……學(xué)生感到自然、熟悉、易于接受，這些幾何概念也在不知不覺(jué)中“飛”入學(xué)生的腦海，并深深扎根其中.同時(shí)，學(xué)生在操作中理解了抽象的概念，并發(fā)展了思維.

2.利用信息技術(shù)，化抽象為直觀、形象、生動(dòng)

在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《從不同的方向觀察》及九年級(jí)上冊(cè)《視圖》時(shí)，由于初中學(xué)生的抽象思維能力及空間想象能力較差，他們難以理解平行投影及物體的三種視圖應(yīng)如何觀察，是如何做出來(lái)的.在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可利用Flash來(lái)制作動(dòng)畫(huà)：一束平行光線從物體的正面、左側(cè)、上面垂直照射物體，在其對(duì)面所形成的影子就是其相應(yīng)的視圖了.

讓學(xué)生初步了解物體的三種視圖后，再利用Flash演示如何作物體的三種視圖，并一步步詳細(xì)地演示每種視圖.這樣，利用信息技術(shù)把抽象、難以理解的平行投影及物體的三種視圖，直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生深刻地掌握了這部分知識(shí).

二、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代的學(xué)生都渴望與他人交流，在課堂上，要盡量留給學(xué)生更多的空間、時(shí)間及展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生在充滿情感的、和諧的課堂氛圍中，在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與欣賞中認(rèn)識(shí)自我，找到自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

為了給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一點(diǎn)思考的情境，讓他們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快，我在課堂教學(xué)中總是開(kāi)展“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”“做一做”“比一比”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)”“折一折”“疊一疊”等活動(dòng).面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)及解答，我總會(huì)問(wèn)“誰(shuí)還有不同意見(jiàn)或想法”“誰(shuí)還能補(bǔ)充”“再仔細(xì)想想還可怎樣做”等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上，盡量做到結(jié)論讓學(xué)生得、錯(cuò)誤讓學(xué)生析、疑難讓學(xué)生爭(zhēng)、思考讓學(xué)生想、規(guī)律讓學(xué)生找、小結(jié)讓學(xué)生講，這樣讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦表達(dá)自己的思想及接受別人的信息，從各方面強(qiáng)化數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、接受、轉(zhuǎn)換的能力；在自主、合作、探究中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

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三、讓教師“動(dòng)”起來(lái)，使課堂充滿活力，提高教學(xué)效率

人們常說(shuō)：“教學(xué)就像演戲，教師是導(dǎo)演及編劇，學(xué)生則是劇中人物及觀眾，一出戲的好壞，著重在于導(dǎo)演的藝術(shù)才能以及自身的組織能力.”教學(xué)更是如此，甚至比演戲還要難上十倍、百倍.這就要求教師這個(gè)“導(dǎo)演”引導(dǎo)“劇中人物”表現(xiàn)出自己最積極的、最優(yōu)秀的一面，吸引“觀眾”的眼球，把他們引入到所學(xué)內(nèi)容的情境中，去觸發(fā)他們弄清未知事物的迫切心情，誘發(fā)他們主動(dòng)探索知識(shí)的欲望.

因此，作為新時(shí)代的教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)、多交流、多接受新事物、多了解先進(jìn)的教育理念，掌握進(jìn)步的教育方法，研讀中外教育、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)論著，積極投身于教育改革的實(shí)踐、探索中.作為課堂的導(dǎo)演——教師“動(dòng)”起來(lái)了，積極調(diào)控大局，學(xué)生也會(huì)相應(yīng)“動(dòng)”起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的興趣，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；教材上的知識(shí)也會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，變得不再枯燥無(wú)味.那么，整個(gè)課堂也會(huì)“動(dòng)”起來(lái)，從而收到事半功倍的效果.

（責(zé)任編輯黃春香）