為農(nóng)村數(shù)學課堂教學插上科技翅膀

韋棠超

當今，中小學課堂教學，使用多媒體技術(shù)輔助教學，已很常見，多媒體技術(shù)也成為當今中小學教師普遍樂于掌握、使用的教學輔助手段.但是多媒體技術(shù)進入農(nóng)村初中課堂，還是近十年來的事.多年來，我就農(nóng)村初中數(shù)學課堂使用多媒體技術(shù)輔助教學方面進行了一些探索，現(xiàn)談?wù)剮c體會.

一、多媒體教學手段進入數(shù)學課堂的原動力

傳統(tǒng)的教育理念認為：“教師講得越多，學生得到的越多，因此課堂上教師是竭力講深、講透，將整理好的數(shù)學知識呈現(xiàn)給學生；學生則是被動吸收、機械記憶、反復(fù)練習、強化儲存……在整個教育過程中教師是決定性的因素，學生只是被動地接受外來影響的客體，教師教得好，學生就一定能學得好.”農(nóng)村數(shù)學課堂仍沿襲“講授式”教學方式，大多是機械、重復(fù)地敘述、講解、總結(jié)、板書、練習.農(nóng)村初中數(shù)學課堂上除了粉筆、黑板之外，無外乎實物、模型、掛圖、小黑板之類，或者用上膠片式的投影儀，就足以稱為奢侈了.即便是費了九牛二虎之力，使課堂氣氛活躍起來，也難持續(xù)，這樣的數(shù)學課單一、機械、枯燥、乏味.在學生方面，具有害怕、恐懼心理的學生比比皆是.廣大數(shù)學教師呼喚數(shù)學課堂教學改革，積極探索更豐富的課堂教學輔助手段以改進數(shù)學課堂教學.

這，無疑是多媒體教學手段進入數(shù)學課堂的原動力.

二、多媒體教學手段進入農(nóng)村數(shù)學課堂的條件

隨著計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，以及國家教育經(jīng)費投入的增加，學校有條件裝備多媒體教室和交互式電子白板教室，為課堂教學提供了強大的輔助手段.新課程要求：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用.”《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，調(diào)查研究，在實踐中學習，促使學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習.”《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：“由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.”隨著課程改革的不斷深入，教師教學理念不斷更新，運用各種教育教學手段能力不斷增強，教師成為教學革新的主力軍.而學生，期望新穎、生動的數(shù)學課堂.

這些因素，都促進了多媒體教學手段與數(shù)學課堂教學的緊密結(jié)合.

三、多媒體教室的配備與特點

現(xiàn)今常用的多媒體教室有兩種：一種是配備了中控、電腦（全套）、展示儀、投影器、升降投影屏幕、DVD播放器、話筒及音響系統(tǒng)、主控臺，可外接入網(wǎng)絡(luò)信號、手提電腦信號的多媒體教室.遠程教育模式三的多媒體教室配備與此大同小異；另一種是交互式電子白板教室，配備變化上主要是把升降投影屏幕變成交互式電子白板，增加了電子筆，其他配置與前者大致相同.

多媒體教學設(shè)備能方便地接收、播放影視信號，播放音像；能投影實物和書本資料，現(xiàn)場實物講解；能投影電腦數(shù)字和外接手提電腦信號，便捷進行使用計算機的教學、培訓和演示，呈現(xiàn)與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文、圖、聲、像；可以接入互聯(lián)網(wǎng)，進行網(wǎng)上聯(lián)機教學，從網(wǎng)絡(luò)調(diào)取自己需要的教學資料，在課堂上直接呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容；可以制作多媒體課件，在課堂教學中使用.

交互式電子白板教室，除以上功能外，因為配備了電子筆和交互式電子投影白板，還具有更為強大的人機互動功能.啟動相應(yīng)的應(yīng)用程序（如TRACEBook），或是啟用基于應(yīng)用程序的浮動工具欄（如TRACEBook浮動工具欄），在投影白板上使用電子筆就可以實現(xiàn)書寫、繪圖、演示等所有在黑板上能完成的功能，并且，該浮動工具欄可以在任意應(yīng)用程序中輔助使用，用以標識、強調(diào)、鼠標書寫、電子筆書寫等，且能隨時擦除，非常便捷.

多媒體技術(shù)與數(shù)學課堂教學的結(jié)合，能增加課堂教學容量，豐富數(shù)學課堂的信息含量，有效縮短時空距離；可以在數(shù)學課堂教學中向?qū)W生展示與課程教學緊密相關(guān)的文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音，也可以方便地展示學生的數(shù)學思維、探究成果，展示學生練習；讓數(shù)學課堂化抽象為具體，化想象為可視，化無聲為有聲，化靜止為運動，讓變化可控可觀察，讓數(shù)學課堂更加豐富多彩，激發(fā)學生興趣，有效提高課堂教學質(zhì)量.這就猶如為農(nóng)村初中數(shù)學課堂插上科技的翅膀.

四、數(shù)學課堂教學使用多媒體技術(shù)的途徑和方式

第一，利用Powerpoint、WPS演示、Flash、TRACEBook、幾何畫板等應(yīng)用程序根據(jù)教學設(shè)計制作課件，然后利用這些課件輔助教學.如“立方體的平面展開圖”的教學，以往常通過手工操作，結(jié)合空間想象，交流討論進行，對空間思維能力的要求較高，難度不小.同樣的教學內(nèi)容，教師若精心制作課件，在投影屏幕上通過動畫來演示正方體的展開與圍成（圍成正方體的正方形一個個依次運動展開，又依次運動，圍成正方體，再展開……），則可化抽象為具體，由憑想象變?yōu)橹庇^可視、可重復(fù)，由此降低了教學難度.

第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子教學資源，很方便地下載教學課件，利用已有電子資源中的課件或其他材料，結(jié)合學生實際、教學實際和教學設(shè)計，通過選擇、增刪、修改后用于數(shù)學課堂輔助教學.在教學過程中，還可以在電腦中安裝其他常用的數(shù)學教學應(yīng)用程序，直接使用.例如，“幾何畫板”程序啟動后，可以很方便地通過控制按鈕進行繪圖、文本輸入、圖形變換、演示等操作.點擊“幫助”，在“畫板實例”下可以獲取一些直接使用于“幾何畫板”的gsp文件，在“在線資源”下可通過“范例”或“課件園”鏈接下載課件文件，直接應(yīng)用.在網(wǎng)上各種教育教學網(wǎng)站、教師網(wǎng)站和論壇、軟件支持網(wǎng)站上都可以獲取各種教學課件，供下載使用，或修改后使用.如下圖所示的“立方體的平面展開圖”演示課件，就是“幾何畫板”之“幫助”→“范例”→“經(jīng)典問題集”中的課件.拉動“合·開”按鈕控制平面展開與圍成正方體，拉動“展開圖6/11”按鈕控制展開方式，使用簡單，效果好.

在數(shù)學課堂教學中，還可綜合運用各種應(yīng)用程序進行多媒體輔助教學.如演示文稿中常用的音頻播放、視頻播放，有時也可以用“暴風影音”“千千靜聽”等應(yīng)用程序單獨播放影音文件，這樣穩(wěn)定性更有保證.在“相似三角形的判定”“三角形一邊的平行線與其他兩邊或兩邊的延長線相交所構(gòu)成的三角形與原三角形相似”的教學中，我采用了演示文稿制作教學課件，在圖形的運動變化環(huán)節(jié)，結(jié)合采用“幾何作圖”程序演示：△ABC中，DE∥BC，點D、E分別與AB、AC兩邊（或兩邊的延長線）相交，進而得出△ADE與△ABC的相似關(guān)系.利用“箭頭移動工具”，能直接對線段DE進行平移，獲得更為直觀的動態(tài)變化效果，教學效果比單純的講授、討論要好得多.

數(shù)學課堂教學使用多媒體技術(shù)的途徑和方式，簡而言之，應(yīng)以教學實際需要、教師的教學設(shè)計、教學目標為出發(fā)點，可以是單一設(shè)備和程序的應(yīng)用，也可以是各種設(shè)備和應(yīng)用程序的綜合應(yīng)用.

五、多媒體技術(shù)輔助教學存在的問題、困難、障礙與對策探討

利用多媒體技術(shù)輔助農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學還存在一些困難和障礙，實際應(yīng)用中也還有一些問題，主要表現(xiàn)在投入、硬件、軟件、教師幾個方面.

從投入來看，要全面實現(xiàn)多媒體輔助教學，還需要大量的經(jīng)費投入，單是軟、硬設(shè)備添置，每個教室就需幾萬元，全校裝備動輒幾十、上百萬元，這是一筆非常大的開支.

硬件和軟件方面表現(xiàn)為：（1）由于計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)更新的步伐比較快，設(shè)備淘汰率高；（2）硬件設(shè)備的整合存在問題.多媒體教室的電子設(shè)備常是不同品牌，有的機器或機器遙控器使用不同語言的操作界面，不利于教師的使用；（3）應(yīng)用軟件方面，無法將功能完備、使用便捷的?？茖Ｓ玫慕虒W軟件供課堂多媒體教學使用.如“幾何畫板”這樣專用的軟件，在教學使用中也不盡完備、方便.

就教師方面而言，教師對多媒體設(shè)備、計算機技術(shù)的應(yīng)用能力是一個重要方面；另一個方面是初中數(shù)學課堂使用多媒體技術(shù)輔助教學，教師要做大量的準備工作.

國家正逐步加大這方面教學設(shè)備的裝備力度，所在的地區(qū)的試點工作也正有條不紊地進行.相信在不久的將來，全面實現(xiàn)多媒體技術(shù)進入課堂，會成為農(nóng)村學校的現(xiàn)實.對于軟、硬件問題，建議設(shè)備、軟件的研發(fā)公司，采購、管理部門，教育行政部門、教學研究單位加強調(diào)查、研究，針對性地研發(fā)更為適用的設(shè)備和應(yīng)用程序，使科技的翅膀更輕快、便捷.加強教師的培訓，通過繼續(xù)教育、校本教研以及互幫互學等各種有效方式，提高教師使用多媒體技術(shù)輔助教學的能力.只要多重視、多努力，多媒體技術(shù)全面進入農(nóng)村初中數(shù)學課堂、進入各學科課堂指日可待.

六、走出誤區(qū)

多媒體教學手段在使用過程中存在誤區(qū)：過度依賴多媒體設(shè)備；不結(jié)合教學目標、教學內(nèi)容，盲目使用；在使用多媒體手段時，過于強調(diào)視聽效果，顯得花哨，存在過度包裝等問題.

多媒體教學，是一種新型教學技術(shù)手段，具有強大的教學輔助能力，但是多媒體技術(shù)輔助手段不能用以代替學生的動手、動腦、討論、主動探究，數(shù)學教學亦不能完全依賴于多媒體技術(shù).要把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，挖掘教學技術(shù)手段的使用價值，促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補、有機運用，促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展.使用時要注重科學性，要使多媒體的運用做到適時、適度、適當、恰到好處，讓多媒體技術(shù)為農(nóng)村數(shù)學課堂教學插上科技翅膀，為教育騰飛發(fā)揮應(yīng)有的作用.

（責任編輯黃春香）