讓優(yōu)良品質(zhì)在高中生心中扎根

余南海

隨著社會(huì)的發(fā)展我們祖先積累下來(lái)的精神價(jià)值卻被埋沒(méi)了，在校園中明禮誠(chéng)信的現(xiàn)象，也是愈發(fā)的少見，甚至有的行為規(guī)范有被惡化淡忘的趨勢(shì)，這并非是我們不懂得明禮誠(chéng)信，而是我們對(duì)其沒(méi)有足夠的理解和覺(jué)悟，那沒(méi)怎樣才能實(shí)現(xiàn)明禮誠(chéng)信呢，我認(rèn)為最重要的的是，做到篤實(shí)好學(xué)，明禮是一種習(xí)慣，需要有過(guò)程有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。明禮誠(chéng)信，篤實(shí)好學(xué)是一個(gè)人永恒的財(cái)富，永遠(yuǎn)不會(huì)貶值。正如偉大的哲學(xué)家亞里士多德所說(shuō)，人達(dá)到德行完備時(shí)是一切動(dòng)物中最出色的動(dòng)物，但如果他一意孤行且目無(wú)法律和正義，他就會(huì)成為一切禽獸中最惡劣的禽獸；是樹立良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)同學(xué)們之間和師生關(guān)系和諧的出發(fā)點(diǎn)；篤實(shí)好學(xué)也是我校優(yōu)良校訓(xùn)和傳統(tǒng)來(lái)源，是我校育人育德的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)這個(gè)載體我們可以得到一個(gè)優(yōu)良的環(huán)境，樹立更堅(jiān)定不移的動(dòng)力。本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，就加強(qiáng)高中生的誠(chéng)信教育談幾點(diǎn)自己的看法。

一、創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍

結(jié)合學(xué)校開展的誠(chéng)信道德宣傳教育活動(dòng)，努力在班級(jí)創(chuàng)造一種有利于誠(chéng)信品質(zhì)形成的環(huán)境氛圍。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍。如我在開展《誠(chéng)信教育與做人》的主題班會(huì)上，分以下幾步進(jìn)行1.誠(chéng)信大家談，同學(xué)們根據(jù)自己的理解和通過(guò)看過(guò)的資料發(fā)表自己對(duì)誠(chéng)信的看法。2.誠(chéng)信教育故事，讓同學(xué)講自己聽說(shuō)過(guò)的誠(chéng)信小故事，通過(guò)與故事中人物的溝通，讓我們知道講誠(chéng)信是多么美好的事。3.面對(duì)誠(chéng)信的危機(jī)，我們中學(xué)生怎么做？通過(guò)創(chuàng)造形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的符合青少年心理發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律的教育活動(dòng)氛圍，使廣大青少年從小養(yǎng)成誠(chéng)信的良好習(xí)慣，講求信用，真誠(chéng)待人，說(shuō)老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人。把他們培養(yǎng)成為合格的有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、用高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生

教師的影響是永久的，教師在讀學(xué)生時(shí)，學(xué)生也在讀教師，學(xué)生會(huì)時(shí)時(shí)注意教師的言談舉止。作為班主任，我一貫堅(jiān)持實(shí)事求是，誠(chéng)實(shí)守信要培養(yǎng)誠(chéng)信的學(xué)生，首先，要培養(yǎng)誠(chéng)信的教師.教師是我們學(xué)生成長(zhǎng)中的重要參照對(duì)象， 所謂：言傳不如身教，身教重于言傳。教師的一言一行就是學(xué)生最好的榜樣，而榜樣的力量是無(wú)窮的！2002年2月，美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學(xué)生生物課得零分。他們還將面臨留級(jí)的危險(xiǎn)。在一些學(xué)生家長(zhǎng)的抱怨和反對(duì)下，學(xué)校要求女教師提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，女教師憤然辭職，學(xué)校有近一半的老師表示，如果學(xué)校要求老師改分?jǐn)?shù)，他們也將辭職。教師們認(rèn)為：教育學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)的公民比通過(guò)一門生物課的考試更為重要。社會(huì)上一些公司也要求學(xué)校公布這28名學(xué)生的名單，以確保公司永遠(yuǎn)不錄用這些不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。案例中，學(xué)生抄襲作業(yè)無(wú)疑是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，而這位教師不僅要求學(xué)生做到誠(chéng)實(shí)守信，而且自己首先做到誠(chéng)實(shí)守信，堅(jiān)持原則，以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生和教師。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)誠(chéng)信道德

體驗(yàn)是道德品質(zhì)養(yǎng)成中的重要環(huán)節(jié)，它具有主體性、實(shí)踐性、社會(huì)化的特點(diǎn)，具有瞬間性與長(zhǎng)期性的統(tǒng)一；偶然性與必然性的統(tǒng)一；客觀性與主觀性的統(tǒng)一；無(wú)意識(shí)與有意識(shí)的統(tǒng)一等心理及行為特征。誠(chéng)信教育的實(shí)踐與實(shí)效必然要求教育過(guò)程要注重體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深化與教育引導(dǎo)，使外在的行為要求轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)在意志品質(zhì)。誠(chéng)信教育實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施，就是要充分發(fā)揮體驗(yàn)教育的這些優(yōu)勢(shì)功能，幫助隊(duì)員逐步確立正確的社會(huì)道德觀念，不斷提高道德素質(zhì)并最終實(shí)現(xiàn)未成年人的道德成熟，以實(shí)現(xiàn)未成年人個(gè)性化與社會(huì)化的和諧發(fā)展。這也是誠(chéng)信教育的“生命”所在。如在去年學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，本班的男子一百米已經(jīng)進(jìn)入決賽，這時(shí)由于該名選手參加預(yù)賽時(shí)受傷沒(méi)法參加決賽，學(xué)生們?yōu)榱税嗉?jí)能取得更好的成績(jī)就想找人代替，而且覺(jué)得只要自己不說(shuō)別人就不知道。這正是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)進(jìn)行教育的關(guān)鍵時(shí)刻。我及早制止了事件的發(fā)生。這里涉及到道德意志力的問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生養(yǎng)成控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力，用自己的道德意志去克服各種干擾，并調(diào)節(jié)自己的行為，這樣就會(huì)形成高尚的誠(chéng)信道德品質(zhì)。抓住這一契機(jī)，我召開了“運(yùn)動(dòng)會(huì)后話誠(chéng)信”主題班會(huì)。通過(guò)討論，大家的思想得到了凈化，誠(chéng)信的品德得以弘揚(yáng)。

四、倡導(dǎo)誠(chéng)信文化，抵制反誠(chéng)信文化

社會(huì)誠(chéng)信行為大量缺失，其中一個(gè)重要原因是誠(chéng)信文化的失落，而各種反誠(chéng)信文化卻相當(dāng)活躍。比如，在反誠(chéng)信文化的支持下抄襲作業(yè)、考試作弊屢禁不止，抄襲作弊普遍不被學(xué)生認(rèn)為是可恥的行為而被認(rèn)為是一種有刺激性的冒險(xiǎn)游戲。因而，社會(huì)各界要大力倡導(dǎo)誠(chéng)信文化。與此同時(shí)，誠(chéng)信文化的倡導(dǎo)要和創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和吸收古今中外誠(chéng)信文化精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的誠(chéng)信文化。

五、將誠(chéng)信教育與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)

在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的時(shí)候，要切實(shí)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，關(guān)注高中學(xué)生的思想，關(guān)注高中學(xué)生的日常生活，將解決思想問(wèn)題，開展誠(chéng)信教育，滲透到處理高中學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)題中去。針對(duì)高中學(xué)生在日常生活中所遇到的生活、學(xué)習(xí)和思想壓力加重等現(xiàn)象，采取有步驟、有計(jì)劃的誠(chéng)信教育措施，通過(guò)了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況，做耐心細(xì)微的思想工作，幫助大學(xué)生減輕各種壓力，正確面對(duì)生活挑戰(zhàn)，保持樂(lè)觀、向上、健康的精神狀態(tài)，養(yǎng)成“言必行、行必果”的習(xí)慣，從而切實(shí)提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。

總之，讓誠(chéng)信引領(lǐng)學(xué)生起航是一項(xiàng)注重實(shí)踐體驗(yàn)誠(chéng)信道德長(zhǎng)期而艱巨的工程，只有創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍，教師用高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生，倡導(dǎo)誠(chéng)信文化，抵制反誠(chéng)信文化，將誠(chéng)信教育與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)才能使青年一代具備誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德水準(zhǔn)，才能成為有益于社會(huì)、有益于民族的建設(shè)人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和建設(shè)者。