怎樣提高初中語文課外文言文得分率

梁永林

課外文言文是中考必不可少的內(nèi)容，許多學(xué)生在這方面丟分較為嚴(yán)重。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者對(duì)如何提高課外文言文得分率提出自己的幾點(diǎn)看法。

一、注重積累基礎(chǔ)知識(shí)

考試考查的課外文言文都比較短小，不認(rèn)識(shí)的字只有極少數(shù)，但學(xué)生往往讀不懂。究其原因，是基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)。因此，在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)中，我們就要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生一見到這個(gè)詞，就能馬上想到這個(gè)詞的意思，形成一種條件反射。在教學(xué)中，要特別注意以下內(nèi)容的梳理：常見的文言虛詞、文言實(shí)詞、通假字、一詞多義、古今異義、常見的文言句式等。

另外，在進(jìn)行新課的教學(xué)時(shí)，要注意復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。先從文字層面去閱讀，即在疏通字、詞、句的基礎(chǔ)上，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，理解文章內(nèi)容，正確掌握文章傳遞的各種信息。在課內(nèi)文言文閱讀中，要讓學(xué)生把文言文知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，以便在課外文言文閱讀中舉一反三，觸類旁通。積累了課內(nèi)文言詞匯和文言文特殊句式，就能“功在課內(nèi)，利在課外”。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力

在課外文言文閱讀中，一些詞在課文中已經(jīng)出現(xiàn)過，上課時(shí)教師也已經(jīng)講解過，但學(xué)生還是讀不懂，是因?yàn)閷W(xué)生缺乏遷移能力。因此，在平時(shí)的文言文教學(xué)中，教師不能只給學(xué)生提供一個(gè)答案，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一種方法。如在《童趣》一文中，有“故時(shí)有物外之趣”“使之沖煙而飛鳴”“觀之，興正濃”“驅(qū)之別院”。第一個(gè)“之”的用法是“的”，后面三個(gè)“之”的用法都是當(dāng)代詞“它”講。在講解后面三個(gè)句子時(shí)，只需講第一個(gè)句子，其他兩個(gè)句子可先讓學(xué)生翻譯，有錯(cuò)誤再糾正。然后再寫一個(gè)課外的句子如“人皆吊之”，讓學(xué)生翻譯。這樣就把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，同時(shí)完成了知識(shí)的遷移。下次再遇到類似的句子，不妨讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文，使學(xué)生對(duì)這個(gè)文言詞的用法理解得更透徹。在講解課外文言文時(shí)，也要多聯(lián)系課內(nèi)的句子，隨時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)過的，并不陌生難學(xué)。

三、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣

誦讀是學(xué)好文言文的一把鑰匙。文言文雖然已經(jīng)失去了“活”的語言環(huán)境，但它自身卻有著很強(qiáng)的可讀性，反復(fù)讀來讀去，字詞句就會(huì)自然而然地進(jìn)入大腦，課文的內(nèi)容與意旨隨之內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生自己悟得的知識(shí)，比教師教、被動(dòng)記的效果要好得多。在讀過幾遍之后，若仍有部分詞句不理解的，可查閱字典、詞典，或請(qǐng)教他人。學(xué)生想要知道這些知識(shí)，就會(huì)格外用心，記憶也會(huì)格外深刻。

誦讀文言文有利于知識(shí)的積累，有利于明白事理，有利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高。在教學(xué)中可嘗試多種朗讀方式，如師生配對(duì)朗讀、分角色朗讀、分組齊讀、男女賽讀等，形式多樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。通過誦讀，課文爛熟于學(xué)生的心里，為豐富文言文知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。背誦的課文越多，文言文的水平就提高得越快。讓學(xué)生盡量多誦讀，由一知十，由十知百，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文言文語感、積累文言文詞匯是很有幫助的。

當(dāng)然，要提高初中生課外文言文閱讀能力，僅靠二十幾篇課內(nèi)文言文的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要切實(shí)可行地組織學(xué)生開展課外文言文閱讀?？紤]到學(xué)生初學(xué)文言文，可由教師選擇一些淺顯易懂，學(xué)生熟悉的、容易感興趣的、短小的寓言和神話故事的原文，并按照由易到難的順序排列，如《鄭人買履》、《守株待兔》、《葉公好龍》、《魯人徙越》、《打撈鐵?！?、《戴嵩畫?！?、《鐵杵磨針》、《杞人憂天》、《后羿射日》、《刻舟求劍》、《揠苗助長(zhǎng)》等，印發(fā)給學(xué)生，讓他們利用早讀或課余時(shí)間大聲朗讀。每周一篇，每天反復(fù)讀幾遍。還可以選擇一些有趣的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的文言文故事來供他們閱讀。也可以選擇一些與課文相關(guān)的故事，有助于學(xué)生更好地理解課文。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的文言文語感就會(huì)有所增強(qiáng)，其文言文閱讀能力也會(huì)有所提高。

四、進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練

備戰(zhàn)中考，可以有針對(duì)性地挑選一些篇幅短小、內(nèi)容淺顯的課外文言文進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志怪志異作品中淺顯的短文等，以鞏固課文學(xué)習(xí)所得，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，舉一反三，提高學(xué)生的文言文閱讀能力?？蛇m當(dāng)結(jié)合中考題型讓學(xué)生自己出題，如詞語解釋題、句子翻譯題、內(nèi)容理解題。讓學(xué)生充當(dāng)出題者，想想假如自己是出題者會(huì)怎樣出題，在互猜互考的過程中復(fù)習(xí)，鞏固自己的文言文知識(shí)。

總之，在課外文言文閱讀方面要多下苦工夫。如果做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生的課外文言文閱讀能力就會(huì)有所提高。

（責(zé)任編輯陳劍平）