培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

孫桂芳

一、以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是與科學(xué)的思想方法相聯(lián)系的。在幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體方法的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo)，也就是以唯物辯證法為指導(dǎo)。正如革命導(dǎo)師恩格斯指出的，唯物辯證法是關(guān)于自然、人類社會(huì)相思維的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法來(lái)分析語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體方法時(shí)，要善于把他們的認(rèn)識(shí)提高到一定的哲學(xué)高度。這樣，學(xué)生就能掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

二、轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)習(xí)方法

學(xué)法與教法的關(guān)系，重視學(xué)法的意義，同時(shí)，根據(jù)心理學(xué)的分析，學(xué)生智力發(fā)展的高峰是在初、高中時(shí)代。由于智力是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力，因此，中學(xué)階段確實(shí)是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。

三、不能狐立地指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握，是以掌握知識(shí)、技能為中介的。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行，而應(yīng)與語(yǔ)文知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，正如贊科夫指出的：學(xué)習(xí)能力的發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣相互聯(lián)系的。所以，指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能孤立地進(jìn)行；既要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授結(jié)合，又要與思想教育、情感培養(yǎng)結(jié)合。沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想、頑強(qiáng)的意志力，就難于堅(jiān)持勤于思考、深入研究方法。所以，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力應(yīng)在語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行。教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、陶冶思想的語(yǔ)文實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生也在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，形成語(yǔ)文自學(xué)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

心理學(xué)指出，習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個(gè)性特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個(gè)性特征的重要方面。葉圣閉說(shuō)；“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”語(yǔ)文教學(xué)大綱也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣”，“養(yǎng)成讀書看報(bào)習(xí)慣”，“初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣”，“養(yǎng)成專心聽(tīng)話的習(xí)慣”“養(yǎng)成有禮貌的說(shuō)話習(xí)慣等。

指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)；“大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說(shuō)和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)、練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動(dòng)手，認(rèn)真練習(xí)不可?！?/p>

五、教學(xué)實(shí)例（白楊禮贊詞語(yǔ)教學(xué)）

師：哪位同學(xué)知道，“循序漸進(jìn)”是什么意思？

生：“循序漸進(jìn)”，就是按照一定的次序前進(jìn)。

師：對(duì)。我們前邊講過(guò)，理解和解釋這個(gè)詞語(yǔ)，可以運(yùn)用“語(yǔ)素分析合成”的方法。先分析組成詞語(yǔ)的各個(gè)語(yǔ)素的意思，然后綜合起來(lái)即是詞語(yǔ)意義?！把笔恰鞍凑铡?，“序”是“次序”，“漸”是“逐漸”，“進(jìn)”是“前進(jìn)”，“循序漸進(jìn)”就是“按照一定的次序前進(jìn)”。好，讓我們運(yùn)用“語(yǔ)素分析合成。的方法，再來(lái)解釋本節(jié)課要學(xué)習(xí)的其他幾個(gè)詞語(yǔ)。

（教師板書詞語(yǔ)；無(wú)邊無(wú)垠 潛滋暗長(zhǎng) 秀頎）

師：哪些同學(xué)能解釋這些詞語(yǔ)？請(qǐng)舉手。

（學(xué)生紛紛舉手，教師提問(wèn)。）

生：“垠”，“地域的界限”的意思；“無(wú)邊無(wú)根”就是“大地沒(méi)有邊際、界限”，就是”非常廣闊沒(méi)有邊際”的意思。

生：“潛”，“暗暗地”意思，“滋”，“生長(zhǎng)是“暗暗地生長(zhǎng)”的意思。

生：“秀頎”，“美而且高的意思”；“秀”，“長(zhǎng)”的意思。

在指導(dǎo)學(xué)生理解字義、詞語(yǔ)含義及篇章意義時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。這個(gè)教學(xué)片斷教學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生掌握“語(yǔ)素分析合成”的解詞方法。

六、語(yǔ)文教師要從哪些方面入手去指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

主要從五個(gè)方面入手指導(dǎo)中學(xué)生掌握閱讀方法；①一般思想方法的指導(dǎo)，例如根據(jù)內(nèi)容與形式統(tǒng)一的方法，認(rèn)識(shí)文章中景物描寫與人物思想感情的關(guān)系；②一般學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如運(yùn)用比較的方法，尋求兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；③語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法指導(dǎo)，例如指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握知識(shí)、形成能力；④語(yǔ)文課學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法指導(dǎo)，例如指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，聽(tīng)課的方法，復(fù)習(xí)鞏固的方法，練習(xí)應(yīng)用的方法；⑤指導(dǎo)學(xué)生掌握讀寫聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)方法，例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)解釋法”、“篇章理解法”等閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“由模仿到創(chuàng)造”的作文方法，指導(dǎo)學(xué)生“抓要點(diǎn)理順序”的聽(tīng)說(shuō)方法等。

七、如何從文章的構(gòu)成要素入手去指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法

就是要把握閱讀過(guò)程的本質(zhì)：循文入義，披文入情，據(jù)義品文，評(píng)義發(fā)意。即要做到：從認(rèn)讀文字形式開(kāi)始，進(jìn)入到對(duì)思想內(nèi)容的理解，再進(jìn)一步深化，使認(rèn)識(shí)達(dá)到理智上的評(píng)判和感情上的反響，即達(dá)到鑒賞階段。其中，理解是閱讀能力的主要標(biāo)志，它包括理解字義、詞語(yǔ)義、句義及篇章含義等。

總之，中學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的構(gòu)成，應(yīng)該包括語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力，智力因素和非智力因素等各方面。培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力應(yīng)在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展思維、陶冶思想的語(yǔ)文實(shí)踐中進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用）.

[2]葉圣陶.《改變字風(fēng)》，《葉圣陶語(yǔ)文教育文集》上冊(cè)[M].教育科學(xué)出版社，1980.