講究

孫春平

大學(xué)新生入學(xué)，302室住進(jìn)八名女生。當(dāng)晚，各位報(bào)了生日，便有了從大姐到八妹的排序，盡管都是同庚。

不久，大姐王玲的老爸來看女兒，搬進(jìn)了一個(gè)水果箱。打開，便有十六個(gè)碩大紅艷的蘋果擺在了桌面上，每個(gè)足有半斤重，且個(gè)頭兒極齊整。王玲搶著把蘋果一字?jǐn)[開，再讓大家看，眾姐妹更奇得閉不上眼了。原來每個(gè)蘋果上還有一個(gè)字，合在一起是：“八人團(tuán)結(jié)緊緊的，試看天下能怎的！”之后便笑，一幢樓都能聽到八姐妹的笑聲。王玲得意地告訴大家，說家里承包了果園，入夏時(shí)她老爸就讓果農(nóng)選出十六個(gè)蘋果，并在每個(gè)蘋果的陽面貼上一個(gè)字或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，秋陽照，霜露打，便有了這般效果。這是老爸早就備下的對女兒考上大學(xué)的賀禮。五妹張燕是遼寧鐵嶺來的，跟趙本山是老鄉(xiāng)，故意學(xué)著那個(gè)笑星的語氣對王玲老爸說：“哎喲媽呀王叔，您老可真講究??！”眾人再大笑，“講究”從此便成了302室的專用詞語，整天掛在了八姐妹的嘴上。

第二個(gè)來“講究”的是三姐吳霞的媽媽，帶來了八件針織衫，穿在八姐妹身上都合體不說，而且八件八個(gè)顏色，八人一齊走出去，便有了“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”的效果。吳霞說，媽媽在針織廠當(dāng)廠長，這點(diǎn)兒講究，小菜一碟。

年底的時(shí)候，二姐李韻的家里來了“欽差”，是爸爸單位的秘書，坐著小轎車，送給大家的禮物是每人一個(gè)皮挎包。女孩子挎在肩上，可裝化妝品，也可裝書本文具，款式新穎卻不張揚(yáng)，做工選料都極精致，只是都是清一色的棕色。但細(xì)看，就發(fā)現(xiàn)了“講究”也是非比尋常，原來每只挎包蓋面上都?jí)河×艘欢浠?，或臘梅或秋菊等，八花綻放，各不相同。李韻故作不屑，說一定又是年底開什么會(huì)了，哼，我爸就會(huì)假公濟(jì)私。

每有家長來，并帶來講究的食品或禮物的時(shí)候，默不作聲靜坐一旁的是七妹趙小穗。別人喊著笑著接禮物，她則總是往后躲，直到最后才羞澀一笑，走上前去。所以，分到她手上的蘋果，便只剩了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，落到她肩上的挎包則印著扶?；āＳ腥苏f扶桑的老家在日本，又叫斷頭花，那個(gè)桑與傷同音，不吉利，大家便都躲著不拿它。每次，在姐妹們的笑語喧嘩中，默聲不語的趙小穗總是很快將一杯沏好的熱茶送到客人身邊，并遞上一個(gè)熱毛巾。平日里，寢室里的熱水幾乎都是趙小穗打，掃地擦桌也是她干得多，大家對她的勤謹(jǐn)似乎已習(xí)以為常。大家還知道她的家在山區(qū)鄉(xiāng)下，窮，沒手機(jī)，連電話都很少往家打，便沒把她的那一份“講究”掛在心上。

一學(xué)期很快過去，放寒假了。眾姐妹興高采烈再聚一起的時(shí)候，已有了春天的氣息。那一晚，趙小穗打開旅行袋，在每人床頭放了一小塑料袋葵花子，說：“大家嘗嘗我們家鄉(xiāng)的東西，是我媽我爸自己種的，沒用一點(diǎn)兒農(nóng)藥和化肥，百分之百的綠色食品?！?/p>

葵花子平常，可趙小穗送給大家的就不平常了。是剝了皮的仁兒，一顆顆那么飽滿，那么均勻，熟得正是火候而又沒一顆裂碎，滿屋里立時(shí)溢滿別樣的焦香。

李韻拈起一顆在眼前看，說：“葵花子嘛，要的就是嗑時(shí)那份情趣，怎么還剝了？是機(jī)器剝的吧？”

趙小穗說：“我爸說，大家功課都挺忙，嗑完還要打掃瓜子皮，就一顆顆替大家剝了。不過請放心，每次剝之前，我爸都仔細(xì)洗過手，比鬧‘非典時(shí)洗手過程都規(guī)范嚴(yán)格呢。”

王玲先發(fā)出了驚嘆：“我的天！每人一袋，足有一斤多，八個(gè)人就是十來斤。這可都是仁兒呀，那得剝多少？你爸不干別的活兒啦？”

趙小穗的目光暗下來，低聲說：“前年，為采石場排啞炮時(shí)，我爸被炸傷了。他出不了屋子了，地里的活兒都是我媽干……”

吳霞問：“大叔傷在哪兒？”

趙小穗說：“兩條腿都被炸沒了，胳膊……也只剩了一條?！?/p>

寢室里一下靜下來，姐妹們眼里都噙了淚花。一條胳膊一只手的人啊，蜷在炕上，而且那不是剝，而是捏，一顆，一顆，又一顆……

張燕再?zèng)]了笑星般的幽默，她啞著嗓子說：“小穗，你不應(yīng)該讓大叔……這么講究……”

趙小穗喃喃地說：“我給家里寫信，講了咱們寢室的故事。我爸說，別人家的姑娘是爸媽的心肝兒，我家的閨女也是爹娘的寶貝……”

那一夜，愛說愛笑的姐妹們都不再說話，寢室里靜靜的，久久彌漫著葵花子的焦香。直到夜很深的時(shí)候，王玲才在黑暗中說：“我是大姐，提個(gè)建議，往后，都別讓父母再為咱們講究了，行嗎？”

與傅老師的理論探究型思考不同，這篇小說完全就是以敘述和描寫占主體的，所以作者的思考不會(huì)直接表達(dá)出來，只會(huì)隱藏于情節(jié)和人物這些要素之中。從開頭歡樂熱鬧的氣氛，轉(zhuǎn)到后面的悲情色彩，這樣的布局并不是偶然為之的，一定是作者在動(dòng)筆之前進(jìn)行了充分的醞釀。小說的情節(jié)本身就是為主旨服務(wù)的，“講究”的含義也隨著情節(jié)的推進(jìn)而發(fā)生了變化。從最開始單純的“重視、考究”變成了一種附著了太深重的情感的復(fù)雜意味，有隱性對比之后的無奈，也有鮮明對比之后的沉重。文章最后的思考仿佛是小說中的人物在暗夜中進(jìn)行的，但其實(shí)文章已經(jīng)收尾了，讀者的思考才剛剛開始。這是一種以有形帶動(dòng)無形、虛實(shí)相生的寫法，讓讀者漸漸進(jìn)入故事情境之中，在不知不覺中跟隨作者的筆觸在叩問內(nèi)心。如果傅佩榮先生用的是大手筆濃墨重彩，這篇小說則是以無生有舉重若輕。文中完全看不到議論的句子，卻充滿了對生活、對朋友、對親人多層次的思考。這三種手法，你更喜歡哪一種呢？

編輯/姚 晟