從家長、孩子身上體會到的教學感悟

張思濃

我們班的問題女孩“牛?！?/p>

作為老師，經(jīng)常會在孩子們中做橫向比較，誰自理能力強、誰聽課認真、誰不挑食……什么都做得好的孩子，老師當然喜歡；什么都做得不好的孩子，作為老師是否一樣喜歡呢？

我們班有一個女孩叫牛牛，從來幼兒園開始就不愛說話、動作慢，吃飯總是最后一個上桌，吃飯時候桌子上、地上、衣服上、椅子上也全是飯粒兒，喝水也總是灑水，經(jīng)常拉褲子，中午也不睡覺……沒有什么事情做得好，面對這樣的孩子，我們也很無奈。

孩子都是敏感的，當你有一點點不喜歡她的時候，她也能感受到，甚至做得越來越不好，還會有情緒變化，比如早上不愿意來幼兒園。

意識到問題的存在，我們馬上和牛牛的家長溝通，孩子現(xiàn)在存在哪些問題，這些問題持續(xù)下去會造成什么后果。家長還是很支持我們工作的，在家里也給牛牛進行了很多教育和培養(yǎng)。告訴孩子怎么樣做是不對的，應(yīng)該要怎么樣去做。

經(jīng)過家長和老師一段時間的共同努力，現(xiàn)在的牛牛雖然和其他小朋友相比各方面能力還不是很好的，但就牛牛自身來講，她現(xiàn)在可以睡午覺，喝水時也能控制不灑水，有便能告訴老師了，其實能做到這些，牛牛已經(jīng)進步很多了。牛牛的家長和我們也都很欣慰，當然培養(yǎng)孩子需要老師和家長共同來完成。

我們班的“條條”

為什么叫條條呢？媽媽是舞蹈老師，希望孩子也能走自己的路，希望孩子有線條，所以給孩子取名“條條”。能看出家長們對孩子寄予了很高的期望。這個條條可以說很優(yōu)秀、很出色，學習、各方面能力都很強。但是有一點一直讓我們頭疼，白天在幼兒園都很好，可是每當家人晚上來幼兒園接的時候，他就像是變了一個人似的。經(jīng)常幾盒子積木倒在地上、書扔在地上，甚至幾次將我的手機摔在地上。作為教師，我們經(jīng)常給孩子講道理，正確的引導(dǎo)，但是感覺效果就是不明顯。我們也想了很多辦法，甚至向別的教師請教。

前幾天班級布置植物角，條條在我們都沒注意的情況下去摘掉了植物角的花朵，又把我做的豆子粘貼作品上的豆子給摳掉了。后來我們幾位老師就研究，每次條條弄壞了，我們就修好，每次都給他講道理。這一次我們“無視”這件事情，我們不說他了，他意識到這個東西對我們不重要，也就不去破壞了。慢慢的條條真的有所改變，我們不重視了，他就不去做了。

其實條條家長一直對我們都很抱歉，知道孩子在幼兒園給我們添了很多麻煩，但是說實話，作為老師，孩子的這一切我們都理解，也都正常對待，找出問題的所在幫助孩子去改正這些缺點。

面對這樣的家長和孩子，我們應(yīng)該給予正面的教育與引導(dǎo)。孩子想做的事在阻止不了的情況下就讓他去做吧！不應(yīng)該強制性的阻止，因為現(xiàn)在的孩子從生下來就開始慣著、寵著，你越不讓他做，他越偏做，你放手讓他做，他玩夠了，不喜歡了也自然就好了。現(xiàn)在的孩子和過去的孩子真的很不一樣，所以在教育的方法上也要適當?shù)霓D(zhuǎn)變了。

我們班的“大姐”妞妞

我們班有個女孩子叫妞妞，之所以管她叫“大姐”，一是她年齡在我們班是最大的，二是她的智商、她的思維、她的理解能力遠遠超過同年齡的孩子們。正常來講，越大的孩子越懂事、聽話，但是妞妞卻很倔強，更不容易說通道理。

妞妞每天早上來幼兒園都會哭，而且必須要講道理，道理不講明白她會一直哭鬧。有時好不容易道理講通不哭了，過一會兒，只要一點小事不依著她，她馬上又會大哭。她要求這個東西放哪，必須放哪，她的要求必須滿足她，因為她在家就這樣。

發(fā)現(xiàn)妞妞身上存在的問題，我們也及時和妞妞家長溝通，家長還是很支持工作的，雖然老人比較慣孩子，但意識到孩子現(xiàn)在身上的問題，也非常積極地配合，妞妞進屋了，我們故意忽略她，不看她，不和她說話。其實她一直在看著我們，希望我們關(guān)注她。我們誰也不理她，她反倒是哭的時間縮短了，不哭了什么都好了。有一次老師發(fā)好吃的，所有小朋友都聽話，把好吃的放進柜子里，只有妞妞非要在手里拿著。我把妞妞手里的食品拿過來放到她的柜子里，她哭得非常兇，而且也一直是反抗的情緒。但是我們一直沒有依著她，不想讓她想怎樣就怎樣。

短短兩周多的時間，幼兒園和家里密切配合，妞妞現(xiàn)在變化特別大，對幼兒園已經(jīng)接受了，早上來基本不哭了，對一些事情也不會那么倔強了，整個人狀態(tài)也好了很多。家長和我們都非常開心妞妞能有這么明顯的變化。