優(yōu)化管理，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化

李敏

一、要以健全民主制度為保障，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展規(guī)范化

制度是教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和制度保障，是提高教師隊伍整體水平、維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的必要前提。對此，國家也出臺了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《中小學(xué)教師道德規(guī)范》等法律、法規(guī)。這些法律法規(guī)為我們的教師隊伍建設(shè)提供了總體的目標(biāo)和方向。然而對于學(xué)校具體的事務(wù)，還需要我們立足全局、結(jié)合實際去制定相應(yīng)的細(xì)致的規(guī)章制度，以細(xì)化和補(bǔ)充國家的法律、法規(guī)，使教師隊伍建設(shè)與制度相銜接，有章可循，有法可依，教師隊伍朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。規(guī)章制度的制定必須突出“科學(xué)、合理、易行”這三點。所謂科學(xué)，就是說制定制度要符合邏輯的嚴(yán)密性。制度的合理與否是直接關(guān)系到人心所向的大問題。要想讓制度極大可能地趨于合理，就必須時時克服隨意性和主觀性，注意深入到教師中去，讓各項管理制度來源于一線的教師。制度的“易行性”，簡單地說，就是制度制定要考慮到行得通、做得到，好操作。根據(jù)以上原則，要充分發(fā)揮教職工代表大會的職能，從教師本位出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實際來制定規(guī)章制度。這樣通過加強(qiáng)民主，建立起比較完善的制度管理體系，使制度源于教師，成于教師，教師能嚴(yán)格遵守，認(rèn)真執(zhí)行，教師隊伍實現(xiàn)了規(guī)范化發(fā)展。

二、要以分類要求、分層推進(jìn)為原則，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展梯次化

1. 實施“名師工程”，打造品牌教師。“名師工程”顧名思義，就是將職業(yè)道德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬、專業(yè)能力突出的教師優(yōu)先培養(yǎng)成名師，打造出自己的品牌。實施名師工程時，可以將名師的等級分為人才資源庫教師、校名師、縣骨干教師、縣名師、市骨干教師、省骨干教師等七個檔次，一年一考核，兩年一評選，嚴(yán)格把關(guān)，動態(tài)管理。目前，我校有省骨干教師2人、市骨干教師2人，縣名師3人，縣骨干教師7人，校名師4人，人才資源庫教師6人。在打造了名師品牌的同時，也為全體教職工確立了目標(biāo)，樹立了榜樣。

2. 實施“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)后備力量。青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預(yù)示著學(xué)校未來發(fā)展的好壞與否。因此，青年教師隊伍的建設(shè)成為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校要從嚴(yán)、帶、練著手，首先要嚴(yán)格要求青年教師，給他們壓擔(dān)子、加任務(wù)。其次要做到青年教師同老教師“結(jié)對子”以老帶新，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，要大膽放手讓年青教師去承擔(dān)實驗班和畢業(yè)班相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，使青年教師快速成長為學(xué)校的中堅力量。

3. 實施“達(dá)標(biāo)工程”，培養(yǎng)合格教師。名優(yōu)教師畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的教師發(fā)展水平仍然參差不齊，在培養(yǎng)名優(yōu)教師的同時，更要加大力氣對普通教師進(jìn)行指導(dǎo)與培訓(xùn)，以使我校的教師隊伍能勝任教育教學(xué)工作。在實施“達(dá)標(biāo)工程”時，采用了微格驗收的方式進(jìn)行，每學(xué)期確立一個或幾個達(dá)標(biāo)項目，如導(dǎo)入技能、講解技能、演示技能、提問技能、結(jié)束技能、板書技能等等，給合課堂教學(xué)隨機(jī)驗收，并將驗收結(jié)果寫入到教師個人檔案中。通過逐項的達(dá)標(biāo)驗收，提高教師的教學(xué)能力，提升教師的專業(yè)水平。

三、要以注重培訓(xùn)、加強(qiáng)研修為手段，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展專業(yè)化

學(xué)校主要做好“五抓五促”，使校本培訓(xùn)、研修切實有效。

1. 抓理論學(xué)習(xí)，促理念更新。采取形式多樣的教育理論學(xué)習(xí)形式，利用集體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、“走出去，請進(jìn)來”相結(jié)合等方式武裝理論頭腦，探尋學(xué)習(xí)思路，開闊理論視野，有效促進(jìn)教師教育理念的更新。

2. 抓名師帶動，促整體提高。大力開展“一幫一”結(jié)對子拜師活動，讓教學(xué)業(yè)務(wù)過硬、教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)事業(yè)心強(qiáng)的名師帶動1～2名較薄弱教師，指導(dǎo)其教學(xué)方法，跟蹤其教學(xué)過程，解決其教學(xué)中遇到的疑難問題，指出其教學(xué)中的不足，提出其今后改進(jìn)的方法，促進(jìn)其教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提升。

3. 抓業(yè)務(wù)評選，促能力提升。通過開展豐富多彩的“青年教師大獎賽”、“骨干教師示范課”、“精品課”、“優(yōu)秀論文評選”、“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選”等教學(xué)業(yè)務(wù)評優(yōu)活動，讓教師在參評展示中自我認(rèn)識、自我提升，在參與中汲取養(yǎng)料、吸納借鑒，潛移默化地向教學(xué)高層次、高水平邁進(jìn)。

4. 抓課題研究，促教師專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師積極申報各級各類教科研課題，通過新知識、新技能、新方法的學(xué)習(xí)，重建教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教科研能力，使教師在課題的實驗研究工作中，增強(qiáng)教師自身發(fā)展的主動性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5. 抓思想道德教育，促師德高尚。落實嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理原則；堅持“立德樹人”，抓規(guī)范管理，提高教師的師德水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)的實施意見》，以評選“師德標(biāo)兵”予以重獎為抓手，落實教師“十不準(zhǔn)”。倡導(dǎo)“認(rèn)真、專業(yè)、務(wù)實”的工作作風(fēng)，努力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型、書香型、研究型、和諧型”校園。

四、要以科學(xué)評價、制度激勵為渠道，促進(jìn)教師隊伍發(fā)展主動化

1. 科學(xué)評價，嚴(yán)格考核，奠激勵基礎(chǔ)。公平、公正的教師評價是實施激勵手段的前提保證。這就要求對教師的評價要科學(xué)、嚴(yán)格，要把握以下四個原則：一是整體性原則，對教師的德、勤、績、能等方面進(jìn)行全面的評價；二是教育性原則，即評價著眼于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高；三是客觀性原則，對教師評價時必須堅持客觀、實事求是的態(tài)度；四是動態(tài)性原則，要用發(fā)展、變化的眼光看教師，不要停留在某一層面或某一點。在實施評價時要做到以下 “六個結(jié)合”，即計劃性與隨機(jī)性相結(jié)合、綜合性與專題性相結(jié)合、過程性與終結(jié)性相結(jié)合、量化評價與定性評價相結(jié)合、評價性與指導(dǎo)性相結(jié)合、橫向評價與縱向評比相結(jié)合，形成一個相對公平、公正、客觀的評價體系，為實施激勵管理，調(diào)動教師積極性奠定了基礎(chǔ)。

2. 科學(xué)規(guī)劃，完善制度，行激勵實效。實施激勵管理最重要的就是要注意其合理性。恰當(dāng)?shù)莫剟畈粌H使受獎?wù)呤艿焦膭睿瑢λ艘材墚a(chǎn)生良好的示范和榜樣作用。如果獎懲失當(dāng)，就可能引發(fā)人們心理上的不滿和怨恨以及行為上的消極對抗，從而破壞獎懲的激勵功能。實踐中，要全盤統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，抓住物質(zhì)激勵與精神激勵兩大支柱，完善激勵體系，使教師隊伍形成和諧、向上、競爭的發(fā)展態(tài)勢。

（1） 完善教師聘任制。近幾年來，我們一直強(qiáng)化崗位聘任，在崗位競聘中，不同的崗位，待遇不同，高待遇向班主任等一線教師傾斜。崗位競聘加強(qiáng)了教師的競爭意識，促進(jìn)了優(yōu)秀教師向一線流動。

（2） 完善工資績效制。認(rèn)真執(zhí)行考核方法，根據(jù)評價結(jié)果對教師工資再分配，實現(xiàn)了多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，大大促進(jìn)了教師自我提升與發(fā)展。

（3） 完善教師獎懲制度。制定了《教職工獎懲細(xì)則》，對考勤工作、日常工作、班級管理、教學(xué)成果等項目設(shè)立獎懲辦法，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。