淺談新課改如何進(jìn)行作文教學(xué)

馬秀芹

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。抓好作文教學(xué)，是每位語文教師的重要教學(xué)任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的重要課題。

教學(xué)中，語文教師有義務(wù)想盡辦法使學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一件苦事、難事，要培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考的積極性，讓學(xué)生“樂”寫，提高習(xí)作水平。

那么在語文教學(xué)中，如何做好作文教學(xué)讓學(xué)生寫出令人滿意的作文呢？我的體會(huì)是：多讀、多說、多練、創(chuàng)新。

一、 多讀以獲取資源

原北京四中校長吳昌順曾就讀與寫的問題作過辯證的闡釋：語言的表達(dá)是由“輸入”到“輸出”的過程，聽讀是輸入，說寫是輸出，輸入占表達(dá)的75%，輸出占表達(dá)的25%，可見多讀對(duì)于寫作是多么重要。

也有專家曾就讀與寫形象的打過這樣的比方：讀書就象蠶吃桑葉，寫作就像蠶吐絲，讓蠶不斷的吃桑葉，自然它就會(huì)吐絲，不給它吃桑葉，它就不能吐出絲！對(duì)于閱讀與作文的關(guān)系又是多么形象的比喻！

自古更有名言，“讀書破萬卷，下筆如有神”，然而，在現(xiàn)今語文教學(xué)的過程中，盡管列出了一系列的必讀書目，但學(xué)生科學(xué)、高效的課外閱讀仍不能完全兌現(xiàn)，大量的課外時(shí)間都被作業(yè)、興趣班占據(jù)，這是當(dāng)前作文教學(xué)乃至語文教學(xué)的最大困難！

可見，作為教師不應(yīng)再將目光、精力全放在教材所給的三十篇文章上，而要從課上、課下抽出一定量的時(shí)間讓學(xué)生真正有效的閱讀，以獲取資源。

二、 多說以培養(yǎng)興趣

口頭語言是人們交流思想，表達(dá)感情的重要工具，人們的生活與工作都離不開口頭語言的表達(dá)。而口語訓(xùn)練是書面語言表達(dá)的基礎(chǔ)，“作文就是寫語”即是如此。試想，面對(duì)某一具體事物時(shí)，學(xué)生都不能用簡單的言語描述、表達(dá)，更何談下筆成文？因此有必要讓學(xué)生充分地說，使學(xué)生一吐為快，通過說訓(xùn)練可以將學(xué)生的寫作興趣進(jìn)一步升華。

那么如何讓學(xué)生多說呢？具體方法是：

1. 選材定題，確定中心。就是讓學(xué)生說出自己的選材和中心，然后大家討論，教師從中發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過提示、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、修正等過程，提高學(xué)生的選材、定題、定中心的能力。

2. 編列提綱，構(gòu)思腹稿。這是學(xué)生作文訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要學(xué)生細(xì)致地思考，怎樣才能把儲(chǔ)存的素材具體地用語言表達(dá)出來，列出各層次標(biāo)題，然后進(jìn)行自說、互說、提名說等。

3. 組織開展類似辯論會(huì)形式的活動(dòng)，選取1個(gè)或多個(gè)共同感興趣的話題，內(nèi)容可涉及天文、地理、歷史、人文、社會(huì)，等等，依興趣、愛好、特長等進(jìn)行集體或分組活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，增強(qiáng)言語表達(dá)水平，提高學(xué)生思維能力。

三、 多練以培養(yǎng)習(xí)慣

“教育的最終目的就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

初中階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)成為作文教學(xué)追求的理想結(jié)果。我們的學(xué)生厭倦作文、丟失自我、編造作文積以成習(xí)，教師們困惑之極，也無奈之極。

那么如何培養(yǎng)作文習(xí)慣呢？

統(tǒng)籌分析，作文習(xí)慣包括十種：博覽群書的習(xí)慣，觀察體驗(yàn)筆錄生活的習(xí)慣，日記練筆的習(xí)慣，積累語言的習(xí)慣，聯(lián)想想象的習(xí)慣，口頭作文的習(xí)慣，想好再寫的習(xí)慣，快速行文的習(xí)慣，修改文章的習(xí)慣，評(píng)判作品的習(xí)慣。

而培養(yǎng)這些習(xí)慣需要教師有足夠的熱情、有持之以恒的耐心、有因材施教的策略。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中無須面面具到，其實(shí)也無法做到面面具到，如果能做到其中的2～3項(xiàng)已屬難過可貴了！如日記練筆的習(xí)慣，這是最好的培養(yǎng)寫作習(xí)慣的方式，所寫即所遇、所悟、所感、所得，可以說是培養(yǎng)良好作文習(xí)慣的不二選擇。又如評(píng)判作品的習(xí)慣，閱讀時(shí)看到好言、好句、新奇觀點(diǎn)、不同的見解等，適當(dāng)“畫龍點(diǎn)睛”做些標(biāo)示動(dòng)作或?qū)懮献约旱南敕?、感想等，可提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，又可高效記憶、消化、吸收所閱讀的內(nèi)容。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”，需要時(shí)“他山之石，可以攻玉”，取之即可當(dāng)已言。

四、 創(chuàng)新以提高質(zhì)量

當(dāng)前，中學(xué)作文教學(xué)存在兩種不良傾向：一是教條主義：為應(yīng)付考試，教師規(guī)定許多條條框框，只準(zhǔn)這樣寫，不準(zhǔn)那樣寫，理由是按照固定格式寫，不會(huì)丟分，最少可以及格；二是放羊式教學(xué)，老師將題目寫于黑板上，學(xué)生根據(jù)題目自由寫作。而作文題多是節(jié)日見聞、難忘的人和事等。讀之無味，毫無新意，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性。如此指導(dǎo)學(xué)生寫作，怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力可從以下三點(diǎn)加以改善：

1. 為學(xué)生設(shè)置自由創(chuàng)作環(huán)境

只有在寬松的環(huán)境下，學(xué)生的思維才會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)得到施展。在寫作時(shí)，不要給學(xué)生過多的束縛，因?yàn)檫@反而會(huì)制約學(xué)生的自由發(fā)揮。試想，讓江南水鄉(xiāng)的學(xué)生去寫塞北風(fēng)光，讓足不出戶的山區(qū)孩子去寫城里人的生活，會(huì)寫好，會(huì)有創(chuàng)意嗎？這種閉門造車式的做法，只能適得其反。我曾聽有的教師感嘆：學(xué)生的隨筆、日記、周記等比考試作文要好得多。這種現(xiàn)象不能不引起我們深思。歸根到底是因?yàn)檫@是學(xué)生在一種自由的狀態(tài)下完成的，是在一種輕松的心境之下完成的。

2. 讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)

真實(shí)的故事，真實(shí)的想法，真實(shí)的情感，真實(shí)的見解，這些都應(yīng)該是寫作最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。如果學(xué)生在寫作時(shí)連說真話的勇氣就沒有，又怎能要求他在作文中有所創(chuàng)新呢？只有讓學(xué)生敢說真話，把寫作當(dāng)成是自己情感渲瀉、真情流露、理想放飛、表述真善美、鞭笞假惡丑的舞臺(tái)時(shí)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動(dòng)起來，創(chuàng)造性才會(huì)得到充分的發(fā)展。

當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)?？傊膭?lì)學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個(gè)重要途徑。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生放飛想象的翅膀

沒有想象就沒有創(chuàng)新，想象是創(chuàng)新的前提，更是創(chuàng)新的動(dòng)力。

作文教學(xué)中，要求改革命題形式，創(chuàng)設(shè)想象空間，擺脫定勢思維。通過想象，把概念與形象、具體與抽象、現(xiàn)在與未來、科學(xué)與幻想巧妙地結(jié)合在一起。讓學(xué)生既能感受到今天的生活，也能展望美好的明天；既能看到現(xiàn)實(shí)的自我，又能設(shè)計(jì)出未來的自我。這種想象的過程本身就應(yīng)該算一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。試想沒有古人“飛天”的夢想，就不會(huì)有今天載人飛船的升空。

以上問題及改善措施均是從教師教的角度談的，作文教學(xué)的問題遠(yuǎn)不止這些，諸如：學(xué)校、教師的評(píng)價(jià)制度，教學(xué)資源的匹配，學(xué)科間教師的協(xié)調(diào)，家長的認(rèn)識(shí)，等等都是不可回避的。

作文教學(xué)的路不是回家的路，但也絕不是難于登天的蜀道！只要我們樹立信心，多學(xué)習(xí)，勤實(shí)踐，前景一定是燦爛的。