對小學德育的思考

周宏偉 李艷紅

一、小學德育的重要意義

1. 小學德育是保障我國小學教育目的得以實現(xiàn)的基礎。小學德育通過品德教育、政治教育、思想教育三個方面，促進小學生完整的人格發(fā)展，保證他們未來發(fā)展方向的正確性，從而為他們的全面發(fā)展提供最基礎的保障，也是是我國小學教育目的的體現(xiàn)。

2. 小學德育是保障兒童健康快樂成長的重要條件。小學對小學生而言是一個特殊的時期，各種行為習慣逐步養(yǎng)成，世界觀、人生觀逐步形成，這個時期的小學生可塑性極強。德育要緊緊抓住這個有利時期，運用正確的思想和方法進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)他們良好的品德，促使他們健康成長。

3. 小學德育是我國社會主義現(xiàn)代化未來發(fā)展的奠基工程。小學德育是社會主義精神文明建設的基礎，而精神文明建設是我國社會主義現(xiàn)代化未來發(fā)展的組成部分和重要體現(xiàn)。做好小學德育工作，對進一步提升我國精神文明建設水平起到巨大的推動作用，從這個意義上說，小學德育是奠基工程，具有戰(zhàn)略意義。

二、小學德育管理中存在的問題

1. 德育的遞進關系存在混亂局面。結合小學生年齡階段和認識能力的德育目標尚未做到分層遞進，相應的教育內容也就缺乏合理的遞進關系。往往出現(xiàn)對小學生進行大量的共產主義理想教育，但學生本應該建立的行為習慣卻沒有建立，本末倒置，以致影響到未來中學和大學德育的循序漸進，只能頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳。

在小學德育目標分層遞進尚未形成的情況下，德育工作的隨意性就比較大，有的學校往往盲目地迎合潮流，追蹤社會熱點開展各種德育活動，看似轟轟烈烈，但因不顧及學生的情感需求，實際效果不佳。

2. 德育的主陣地沒有得到應有的重視。德育的實效要通過德育的主陣地才能實現(xiàn)，課堂教學和教育活動是德育工作的主要平臺。但很多小學校把對學生的紀律要求看成是德育的主要內容，并把檢查、評比當作德育的主要手段，忽視了課堂教學的作用。在這個前提下，德育工作者的主要任務就是各種檢查和評比，每天公布分數(shù)，規(guī)定學生應該怎樣、不應該怎樣，德育的實質變成了對評比分數(shù)的關注。其實這樣的德育是沒有實效的，由于沒有明理教育，學生不能從根本上有改變，一旦沒有人監(jiān)督，學生的表現(xiàn)還會如初。

3. 德育教師邊緣化。德育工作要靠相關專業(yè)的教師來推動，但現(xiàn)實是：德育只靠班主任來做，其他任課教師和其他教學輔助人員德育意識不強。主要原因在于缺乏相應的激勵機制，學校通常采取支付班主任津貼的辦法來調動班主任的工作積極性，班主任來做德育工作天經(jīng)地義，但其他學科教師沒有獲得相應的酬勞，他們不會重視在自己課堂上對學生進行道德教育。其實，德育不能僅僅依靠班主任，其他任課教師在自己的課堂上都有義務對學生進行道德教育，以幫助他們形成良好的道德品質。

三、小學德育實效性的對策

1. 確定小學德育的目標。小學德育實質是養(yǎng)成教育，而不是宏大的政治理念，這也是小學德育的目標。在小學階段養(yǎng)成良好的道德習慣、形成基本的道德品質，對加強未成年人思想道德建設、促進未成年人健康成長具有現(xiàn)實意義。

首先，讓小學生從小養(yǎng)成良好的行為常規(guī)。比如，上下樓梯靠右走；放學排好隊，走人行道，不亂穿馬路；寫字姿勢正確，認真按時完成作業(yè)，書寫整潔、字跡工整；說文明話，會用禮貌用語。其次，讓小學生養(yǎng)成良好的品質，比如熱愛祖國、熱愛學習，遵守紀律、尊敬師長、關心他人，愛護公物、愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約、熱愛勞動。良好的品德一旦形成，學生的行為就會在自發(fā)狀態(tài)下規(guī)范化、趨利化。當然，良好習慣和品德的養(yǎng)成不是一朝一夕能完成的，要靠潛移默化、日積月累。因此，小學德育要滲透到小學教育的總體過程中，不是某一個環(huán)節(jié)或者某幾個環(huán)節(jié)能做好的。

2. 發(fā)揮課堂教學的主陣地作用。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的場所，又是德育的重要陣地，要充分發(fā)揮每一學科的德育功能，在傳授知識和技能的同時，積極滲透品德教育。一方面，小學教育的各門課程都是按照教育目的精心設計和編輯的，在全面提高學生的基本素質方面具有豐富的素材，具有極高利用價值。另一方面，課堂教學是一種組織得十分嚴密的活動，目的任務明確，節(jié)奏合理，教師在引導學生嚴格遵守教學活動時，培養(yǎng)了自控、合作、交往等品質。比如，在小學數(shù)學課程中，這門課程的邏輯性對小學生培養(yǎng)良好的思想認識，掌握科學知識和認識事物發(fā)展規(guī)律的科學方法，邏輯的思考與領悟等都具有非常重要的價值。因此，探索科學的激勵機制和獎勵措施，讓各學科教師共同參與，十分必要。

3. 小學德育要重實效。重實效就是把德育落到實處。要認識德育是系統(tǒng)的工程，不是搞幾個活動、喊幾句空洞的政治口號就能實現(xiàn)的，要靠日常教學和學習生活中慢慢培養(yǎng)，不能靠生硬地灌輸。各學科教師要齊抓共管，充分發(fā)揮各學科思想內容的優(yōu)勢，從不同層面和角度培養(yǎng)學生良好的道德品質。小學德育課程教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把品德教育和習慣教育作為教學的中心任務，科學地、靈活地融于教學過程。