淺析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員工作思路

鞠翡翡　孫曉紅　周慶強

摘 要： 中醫(yī)是一門悠久的醫(yī)學科學，中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作能力及水平的高低直接關系著中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，影響著中醫(yī)學的發(fā)展。本文從六個方面分析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作思路，以期為社會提供更多的符合社會需求的中醫(yī)專業(yè)人才。

關鍵詞： 高職院校 中醫(yī)專業(yè) 輔導員工作

在高職院校學生群體中，中醫(yī)專業(yè)學生畢業(yè)后服務的對象是有病痛的人，擔負著救死扶傷的神圣使命。因此，他們在高職院校學習中形成的人生觀與價值觀將直接影響將來醫(yī)患關系的和諧程度，從而對整個醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展有重要影響[1]。作為中醫(yī)專業(yè)學生素質教育的引航者，站在學生工作的第一線，中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作將面臨更大挑戰(zhàn)，其管理水平、教育能力、知識儲備、人文修養(yǎng)，對學生各方面素質的培養(yǎng)起著重要作用。本文結合中醫(yī)專業(yè)學生輔導員的工作實踐，從幾個方面分析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作思路。

1.加強與學生的溝通交流能力。隨著現(xiàn)代醫(yī)療水平的不斷發(fā)展進步，醫(yī)學知識的更新速度逐漸加快，課程內(nèi)容也不斷增加。高職高專中醫(yī)專業(yè)學生不僅要學習中醫(yī)的相關知識，還要學習公共基礎課程及西醫(yī)的相關知識。因此，高職高專中醫(yī)專業(yè)學生與其他專業(yè)相比學時較多，學業(yè)任務繁重。在此情況下，高職高專中醫(yī)專業(yè)學生在大學生活中，往往會出現(xiàn)一些心理上的不適應。個別學生，由于適應不了繁重的上課任務及快節(jié)奏的上課方式，喪失了學好中醫(yī)的信心。當學生遇到問題時，作為輔導員應該要及時與學生溝通交流，給予學生幫助和指導。

2.加強學生政治覺悟及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校中醫(yī)專業(yè)學生本身政治觀念比較淡薄，所以，醫(yī)學生輔導員應該加強這方面工作。而要加強這方面工作，輔導員應當首先加強自身的政治覺悟及人文素養(yǎng)。因此，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員應該認真學習黨的基本知識和相關理論，關注國內(nèi)外形勢，提高自身的政治認識水平，只有這樣才能靈活采用各種有效的方式提高學生的政治覺悟。另外，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員應該加強自身的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)從其內(nèi)涵來說，是由一個人的知識、能力、觀念、情感、意志、德行等多種因素綜合而成的內(nèi)在品質，表現(xiàn)為一個人的人格、氣質、修養(yǎng)。學生的人文素養(yǎng)，除了與其自身平時的積累與修養(yǎng)有關外，還在很大程度上取決于輔導員的人文素養(yǎng)。輔導員的世界觀、人生觀、價值觀會對學生的成長有很大影響，因此，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員應該用自己的人格魅力感染和教育學生，從而提高學生的人文素質，使其成為有較高素質的中醫(yī)生。

3.加強學生醫(yī)德的培養(yǎng)。醫(yī)生是一個崇高而神圣的職業(yè)，選擇醫(yī)學就選擇了奉獻和責任。高職高專中醫(yī)專業(yè)學生走上工作崗位后，從事的工作直接關系患者的生命和健康。醫(yī)生不僅要有精湛的醫(yī)術，還要富有愛心、同情心等，善于與患者溝通[2]。如果醫(yī)德教育缺失，那么將是一件非常可怕的事情。醫(yī)德、醫(yī)風教育對于中醫(yī)學生樹立正確的價值觀，提高其中醫(yī)診療水平，甚至是推動祖國醫(yī)學的整體發(fā)展與進步都有不可替代的作用?？梢?，在高職院校中醫(yī)專業(yè)學生思想政治教育的體系當中，輔導員應當重視加強學生的醫(yī)德、醫(yī)風教育，讓學生樹立崇高的職業(yè)理想。然而，醫(yī)德、醫(yī)風教育不是通過輔導員簡單的說教就可以完成的。在實際工作中，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員可以通過組織社團活動、社會實踐，舉辦相關的講座、報告會等活動，在潛移默化中加強學生醫(yī)德、醫(yī)風教育。同時，高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員要在工作中指導學生樹立遠大的職業(yè)理想，幫助學生成為真正的醫(yī)德、醫(yī)風高尚的中醫(yī)生。

4.加強學生心理健康教育。學生從中學來到大學，環(huán)境發(fā)生了很大變化，他們離開了長期依賴的老師和家長，面對新的老師及同學、新的學習特點、新的生活方式，一些學生難以適應新的環(huán)境。在這樣的情況下，部分學生的內(nèi)心產(chǎn)生了嚴重的沖突，從而導致意志消沉、信心下降、缺乏進取心。此外，目前高職高專中醫(yī)專業(yè)學生中獨生子女頗多，由于受到家庭、社會等環(huán)境的影響，部分學生做人做事過多追求自己的需求和個性，容易忽略別人的感受。一旦遇到情感問題，易自暴自棄，甚至走上極端[3]。高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員應該鼓勵學生參加學校、班級組織的各種活動，多與其他同學溝通交流，增強自身的適應能力；鼓勵學生積極學習心理學知識，多參加與心理相關的講座等；有敏銳的覺察能力，及時覺察學生是否存在心理困惑，對于有心理困惑的學生，要及時判斷學生的困惑是由于什么原因引起的，能否在學校的范圍內(nèi)解決，是否需要學生家長的協(xié)助，對問題覺察得越清楚，就越有利于幫助學生解除心理困惑?？傊?，輔導員應該根據(jù)學生的心理特點，運用多種科學的心理學手段，開展好高職高專中醫(yī)專業(yè)學生的心理健康教育工作。

5.加強自身醫(yī)學知識的儲備。由于中醫(yī)專業(yè)知識理論性強，內(nèi)容相對枯燥無趣，很多學生尤其是剛剛接觸中醫(yī)學知識的新生，常常會感覺迷茫，缺乏有效的學習方法。高職院校中醫(yī)專業(yè)的專業(yè)知識的傳授主要是由專業(yè)課教師來完成的，主要采用集體授課的方式進行。學生通過課堂時間與專業(yè)課教師接觸，課后又很難與專業(yè)課教師進行交流，學生在專業(yè)學習方面的困惑不能得到及時解決。在日常生活當中，輔導員與學生的交流最多，但由于目前輔導員老師隊伍以思想政治教育專業(yè)背景為主，對中醫(yī)專業(yè)接觸甚少，使輔導員對學生思維及行為方式不夠了解，對工作開展造成了一定的阻礙[4]。這就要求輔導員不斷學習，系統(tǒng)而簡要地了解中醫(yī)專業(yè)知識，完善自身知識結構，對中醫(yī)專業(yè)有個全面、系統(tǒng)的了解。只有這樣，才能了解不同階段學生學習出現(xiàn)的困惑，有助于因材施教地指導不同學生，滿足不同學生的要求。

6.加強學生就業(yè)指導。目前，醫(yī)學人才需求相對飽和，據(jù)中國教育統(tǒng)計年鑒，自2003年以來，我國醫(yī)學類畢業(yè)生人數(shù)從437944人增加到了2009年的1083303人。其中，本科、大專畢業(yè)生的數(shù)量增長最為明顯[5]。且近年來，大量醫(yī)學碩士、博士研究生參與競爭，患者對醫(yī)務人員的要求越來越高，?？飘厴I(yè)生的就業(yè)壓力進一步加大。高職院校中醫(yī)專業(yè)的輔導員應加強對學生的就業(yè)指導，提高學生應聘能力，引導學生以積極的心態(tài)盡量獲取更多的就業(yè)信息，為自己準確定位，不要將未來的就業(yè)崗位局限在大醫(yī)院，畢業(yè)后亦可以到社區(qū)醫(yī)院磨煉。指導學生擴大就業(yè)范圍，畢業(yè)后可以從事與中醫(yī)相關的工作，如中醫(yī)養(yǎng)生等。積極查詢招聘信息、聯(lián)系相關用人單位，為學生搜尋就業(yè)信息。鼓勵學生努力進入高一級學府學習，引導學生將可變的因素變得對自己最有利，積極面對就業(yè)道路上的各種挑戰(zhàn)和壓力。

高職院校輔導員工作面臨許多新問題、新任務、新挑戰(zhàn)，加強高校輔導員隊伍建設顯得尤為重要。輔導員應具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決新問題的能力，不斷提高自身的工作能力，以迎接新的挑戰(zhàn)。而中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作能力及水平的高低直接關系中醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)質量，直接影響中醫(yī)學的發(fā)展。本文通過六個方面分析高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員的工作思路，旨在幫助廣大高職院校中醫(yī)專業(yè)輔導員同行加深對學生的認識，找到更好的工作方法與路徑，為社會提供更多符合社會需求的中醫(yī)專業(yè)人才。

參考文獻：

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