新課改下提高高中生物教學(xué)課堂效率的策略

郭宏穎

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教學(xué)提出了許多新的目標(biāo)和要求，作為高中生物教師要不斷地提高課堂教學(xué)的效率才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。本人結(jié)合多年的一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)生物學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)，提出了提高高中生物課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中生物 課堂效率

隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)，這無(wú)疑對(duì)一線(xiàn)的教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，教師要為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的各類(lèi)人才而不斷努力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中生物教學(xué)提出了許多新的目標(biāo)和要求，作為高中生物教師要不斷地提高課堂教學(xué)的效率才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。生物學(xué)科是自然科學(xué)的一個(gè)分支，它以實(shí)驗(yàn)觀察為依托，貼近生活，但同時(shí)它又是一個(gè)后起學(xué)科，發(fā)展速度快，正所謂21世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代。作為高中生物教學(xué)的一線(xiàn)教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)要極力培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，為高等院校輸送高質(zhì)量的人才，要在適應(yīng)新課程改革要求的同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，緊緊把握時(shí)代脈搏。結(jié)合多年的一線(xiàn)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)近幾年高考動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)生物學(xué)科的了解和認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為提高高中生物課堂教學(xué)的效率可以從以下幾方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵

正所謂興趣是最好的老師，心理學(xué)研究顯示，學(xué)生遇到自己感興趣的問(wèn)題時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)的激奮水平較高，大腦接受的信息印象就深。所以，教師要在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識(shí)有關(guān)的常見(jiàn)的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講到呼吸作用的知識(shí)時(shí)可以用釀酒、制作酸菜和酸奶的過(guò)程來(lái)引課；在講到基因的自由組合定律時(shí)可以用經(jīng)典的蕭伯納和女演員的故事導(dǎo)入，也可以用娛樂(lè)界名人父子的照片進(jìn)行引課；在體液調(diào)節(jié)一節(jié)中可以利用激素分泌失調(diào)引起的疾病為話(huà)題，如侏儒癥，可以列舉一些“袖珍人”的生活實(shí)例激發(fā)興趣，也可以選擇巨人癥的話(huà)題，如世界第一高人等等；但同時(shí)也要進(jìn)行必要的情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，不要對(duì)生理上有缺陷的人產(chǎn)生歧視和偏見(jiàn)……學(xué)生對(duì)這些話(huà)題很感興趣，很自然就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，使課堂教學(xué)事半功倍。

二、把復(fù)雜抽象難懂的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、通俗化、形象化

在高中生物教材中有許多內(nèi)容極其抽象、難懂，例如染色體組的概念、染色質(zhì)與染色體的關(guān)系、基因工程的基本操作程序、體液免疫和細(xì)胞免疫的機(jī)理等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。這就需要教師有較強(qiáng)的想象能力，善于把抽象內(nèi)容形象化、具體化。例如在講述染色體組的概念時(shí)，可以這樣比喻：在制作一本集郵冊(cè)時(shí)，相同的郵票只能放入一張，并且每種郵票都要收在集郵冊(cè)中，那么這本集郵冊(cè)就相當(dāng)于一個(gè)染色體組；介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時(shí)可以把DNA分子與螺旋樓梯進(jìn)行類(lèi)比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話(huà)，那么DNA分子內(nèi)部的堿基對(duì)就是樓梯的臺(tái)階；在講解基因工程的基本操作程序時(shí)可以借助手工制作過(guò)程來(lái)模擬基因操作程序，讓學(xué)生切實(shí)地感受到“剪刀”和“針線(xiàn)”的作用。把抽象的生物學(xué)概念轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來(lái)就非常容易了，并且容易記憶，而且能夠形成長(zhǎng)期甚至是永久記憶。

三、構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要不斷改變教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的思路里跳出來(lái)，不再唱“獨(dú)角戲”、跳“獨(dú)角舞”，要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的角色重新定位，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變角色，處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。新課改要求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要讓學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收。教師作為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的支持者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極思考，提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去調(diào)查、去探究，高中生物知識(shí)點(diǎn)很系統(tǒng)，個(gè)人探究對(duì)個(gè)別學(xué)生是很好的，但對(duì)大多數(shù)的學(xué)生來(lái)講效果不佳。在探究過(guò)程中要進(jìn)行小組合作，小組內(nèi)要分工明確，目的明確，這樣小組內(nèi)有合作也有競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主人翁責(zé)任感，更加培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。

四、靈活運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中熟練地、靈活地運(yùn)用多媒體，展示一些照片、動(dòng)畫(huà)和視頻材料，把課本上過(guò)于抽象、難以理解的知識(shí)很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)并用，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如講授細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程時(shí)，用flash動(dòng)畫(huà)等演示就非常適合，極大地改善了教學(xué)環(huán)境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使知識(shí)變得更加具體形象。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的加入無(wú)疑是如虎添翼，為提高課堂效率提供了保障。多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的使用要求教師必須有較高的計(jì)算機(jī)操作水平，對(duì)網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進(jìn)行搜索、篩選和組合。

高中生物課堂教學(xué)效率還與教具的使用、教法的選擇、教師的表達(dá)能力、教師的感染力和個(gè)人魅力、和諧的師生關(guān)系、民主寬松的課堂氛圍等許多因素有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就能不斷地提高。