英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的培養(yǎng)

張新麗

【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)教師在新課改中更新思想，努力培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)能力”與“合作探究能力”。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生的自信心、興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)知識(shí) 自主學(xué)習(xí) 合作探究

英語(yǔ)是一門交際性語(yǔ)言學(xué)科，它要求學(xué)生通過英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加上實(shí)際情景操練，在不斷的語(yǔ)言實(shí)踐中強(qiáng)化記憶和運(yùn)用語(yǔ)言。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不讓每一個(gè)學(xué)生輸在起跑線上

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣并使他們樹立自信心，教師必須抓牢基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)首先表現(xiàn)在單詞的讀和寫，由于詞匯量的增多，很多學(xué)生對(duì)單詞的讀寫很頭疼，這就要求教師以各種方式來讓學(xué)生熟讀單詞和課文。首先可以采用小組合作的形式，讓小組中每一個(gè)成員進(jìn)行結(jié)對(duì)子，互幫互助，責(zé)任到人，對(duì)完成比較好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)沒有完成的小組要強(qiáng)制限時(shí)完成。第二，充分利用時(shí)間。學(xué)生在校時(shí)間有限，我們要善于抓住和利用零碎時(shí)間。比如我們可以利用下午上課之前10分鐘進(jìn)行單詞的讀和聽寫，利用下課10分鐘的時(shí)間，要求學(xué)生限時(shí)寫單詞，背課文，積極鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，讓學(xué)生的自控能力增強(qiáng)，不要圍著老師轉(zhuǎn)，有自己的學(xué)習(xí)方式和模式。第三，培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。要讓學(xué)生知道，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)會(huì)它很簡(jiǎn)單，就是多說多練，只要說多了，就記住了，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只看和做題是學(xué)不會(huì)的，必須大聲朗讀并背誦。著名的瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)就是一個(gè)很好的例子，他為我們樹立了一個(gè)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的好榜樣。第四，認(rèn)真總結(jié)本單元的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都要學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，避免盲目地學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)總結(jié)本單元都學(xué)了哪些短語(yǔ)和重點(diǎn)句子。理解和運(yùn)用本單元的語(yǔ)法是關(guān)鍵，學(xué)生應(yīng)該把本單元做錯(cuò)的題重新寫在錯(cuò)題本上，認(rèn)真思考為什么出錯(cuò)。

二、提供自主合作學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)

1.讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力。具體地講，就是能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控習(xí)得過程和自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

高效課堂中老師早在導(dǎo)學(xué)案中預(yù)設(shè)了本科的重點(diǎn)短語(yǔ)句型和語(yǔ)法，重難點(diǎn)一目了然。因此，學(xué)生不必費(fèi)盡心思去課本中去尋找，只需要把這些東西復(fù)原并去記憶和運(yùn)用就行了。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以用參考書、音像資料，問同學(xué)或老師，查閱網(wǎng)絡(luò)，他們可以通過各種方式去解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)和關(guān)注他們的進(jìn)度，對(duì)有困難的學(xué)生要給予幫扶。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。良好的課堂互動(dòng)建立在師生課堂角色的靈活轉(zhuǎn)換中，無論是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，都要體現(xiàn)以生為本，這有利于學(xué)生能力的發(fā)展。教育心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納（J.s.Brtmer）認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)過程是各種感官進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存和應(yīng)用的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)全方位地對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，從而達(dá)到良好的效果。

學(xué)生只有作為主體參與到教學(xué)活動(dòng)中來，發(fā)揮主動(dòng)性、積極性，自覺吸收和同化教育信息，教師的教學(xué)才能取得真正的效果。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的模塊內(nèi)容靈活設(shè)置話題，如故事表演、pair work、猜謎、知識(shí)搶答或辯論會(huì)等形式，給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們合作完成活動(dòng)的欲望。學(xué)生以合作者的角色進(jìn)行交流和互動(dòng)，直接參與探索新知的全過程，可以從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

三、加強(qiáng)組際交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合作精神

任務(wù)型教學(xué)告訴我們，創(chuàng)設(shè)情境的手段和途徑包括生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、情景再現(xiàn)、音樂渲染等。通常文科教學(xué)中采用的探究學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，則是提供合適場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在課上，常見的Pairwork、Group work就是個(gè)很好的合作例子，這些有利于學(xué)生共同合作、解決問題。比如Unit8 whv dont you gether a scarf？SectionA（1a-2c）中最后的綜合運(yùn)用，要求每個(gè)小組一個(gè)話題，小組內(nèi)人人發(fā)言，自編對(duì)話。每個(gè)小組制定一個(gè)任務(wù)，組內(nèi)積極準(zhǔn)備展示。任務(wù)1：母親節(jié)就要來了，我應(yīng)該給她送什么禮物呢？任務(wù)2：父親節(jié)就要來了，我應(yīng)該給他送什么禮物呢？任務(wù)3：我崇拜的明星就要來了，我應(yīng)該給他送什么禮物呢？任務(wù)4：我媽媽的生日就要到了，我應(yīng)該給她送什么禮物呢？

四、積極利用評(píng)價(jià)制度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的積極性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。也就是說，在學(xué)生“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。Excellent，You dida good iob，Good iob，Great，Come on是我們教師在英語(yǔ)課中常用的口頭評(píng)價(jià)，在得到教師和同學(xué)們的共同肯定或鼓勵(lì)后，學(xué)生自主、合作、探究的成就感會(huì)油然而生，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。我們通?？梢圆捎靡孕〗M為單位每節(jié)課對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)言、紀(jì)律、質(zhì)量等方面給出評(píng)價(jià)，納入班級(jí)考核之中。

總之，英語(yǔ)課程教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生參與程度如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。教師不僅要采取各種靈活有效的方式來突出與強(qiáng)化學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而且要使自己的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。