淺談學(xué)校德育工作中的美育

賀振軍

摘要：美育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感悟美和創(chuàng)造美的能力教育，它起到“以美啟德”、“以美育德”發(fā)展人的多種心理品質(zhì)的作用。在學(xué)校管理工作中滲透美育、發(fā)揮美育的作用是必不可少的。

主題詞：小學(xué)學(xué)校管理 美育 感悟 滲透

美育能豐富審美的感情，發(fā)展審美的能力，能給人生帶來活潑舒暢的情緒及樂觀主義的精神。美育也是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感悟美、愛好美和創(chuàng)造美的能力，充分感受健康的、進(jìn)步的事物的美的能力教育。學(xué)校的德育工作常常通過美育的途徑，來發(fā)展和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并通過藝術(shù)美、自然美和社會(huì)美對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育，吸引學(xué)生、振奮學(xué)生并扣擊他們的心弦，使學(xué)生在欣賞、認(rèn)識(shí)和理解多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，精神上得到美的享受，從而起到“以美啟德”、“以美育德”發(fā)展人的多樣心理品質(zhì)的作用。因此，在學(xué)校管理工作中滲透美育、發(fā)揮美育的作用，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，更新人生理念。

人的審美觀是隨著社會(huì)進(jìn)步而提高的一種社會(huì)意識(shí)，我國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，特別是隨著改革開放后的各種社會(huì)進(jìn)步，喚醒了人們多年的社會(huì)審美需要，使學(xué)校美育工作日益得到人們的重視。

為適應(yīng)新形勢變化需要，要進(jìn)一步提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工對(duì)學(xué)校美育工作的認(rèn)識(shí) ，更新觀念，確立德、智、體、美、勞全方位的教育思想，把美育工作視為學(xué)校管理工作不可缺少的重要組成部分。

一定要充分認(rèn)識(shí)到美育在素質(zhì)教育中的重要地位和作用：

1.有利于陶冶人的情操。美育不同于別的教育的地方就在于它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使人的心靈得以凈化。這是因?yàn)槊琅c人的心靈是相通的，康德說，“美就是情感知識(shí)與道德的橋梁”。美育就是運(yùn)用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切美，對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，使人具有豐富而充實(shí)的靈魂，并滲透到整個(gè)內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。

2.有利于促進(jìn)心理結(jié)構(gòu)的“內(nèi)化”培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，就是要將道德、知識(shí)等教育轉(zhuǎn)化為人的一種精神素質(zhì)，使之成為真善美相統(tǒng)一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態(tài)的教育，所以比較容易與其他教育相結(jié)合，并滲透到其他教育之中去?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個(gè)人僅知道什么是不夠的，只有從情感上產(chǎn)生愛好，才能心悅誠服，才會(huì)在行動(dòng)中發(fā)揮出最大的積極性與創(chuàng)造性?？梢?，美育具有全方位的作用，能夠把其他教育帶動(dòng)起來，形成為一個(gè)有機(jī)體。

3.有利于提高思維的多元性。人類認(rèn)識(shí)事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維，形象思維是基礎(chǔ)，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對(duì)于廣大青少年來說，更要注意形象思維教育。一般來說，一個(gè)人的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)同思維能力是成正比的，但也并非是絕對(duì)的，還要有合理的心理結(jié)構(gòu)，才能將知識(shí)、道德轉(zhuǎn)化為一種智慧。日常生活中常有這樣的現(xiàn)象：有些人書讀得不少，人品也不錯(cuò)，可就是不會(huì)運(yùn)用，甚至成為書呆子，這和平常缺乏美育教育，形象思維能力低，缺乏想象力是分不開的。

二、優(yōu)化環(huán)境，以具體的形象教育人。

1.美化教育環(huán)境

學(xué)生的審美趣味的習(xí)慣，是在優(yōu)美的環(huán)境中形成的。整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，有著不可估量的作用。要注重校園建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參加美化綠化校園的工作，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造校園美的意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、珍惜美的觀念與能力。從而以美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，又以學(xué)生美的行為習(xí)慣為校園增添光彩。

2.樹立完美的教師形象

要提高教師的審美素質(zhì)，優(yōu)化師德風(fēng)范，要求教師儀表風(fēng)度、行為舉止、待人接物等方面都體現(xiàn)為人師表的美德，做學(xué)生的表率，成為學(xué)生無聲的美的楷模。

首先教師不斷加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)。以完美的人格教育學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、敬佩感、敬重感、親切感，像“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”一樣潛移默化地塑造每一個(gè)學(xué)生的心靈。

其次，要求教師要有美的儀表。這是教師形象塑造的最直接的自我展示，教師要有自然、瀟灑的舉止，給學(xué)生以輕松舒暢的感覺，以穩(wěn)重大方的姿態(tài)，給學(xué)生的踏實(shí)，可靠的印象，以整潔合適的衣著，使學(xué)生體悟樸實(shí)、整潔的真正的美。

再次，教師要有美語言。正確運(yùn)用語言是教師獲得教育教學(xué)成功的重要因素之一。在教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用語音、語調(diào)、語氣來表情達(dá)意，做到侃侃而談，抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽，使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中受到教育和啟迪，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生使用美的語言。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地，使學(xué)生得到美育熏陶。

學(xué)校以教學(xué)為主，美育必須以教學(xué)過程為主要方式。

1.充分發(fā)揮藝術(shù)教育學(xué)科的美育作用。

各科的教學(xué)內(nèi)容，尤其是藝術(shù)教育學(xué)科的內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的美育因素。因此，加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理，開設(shè)藝術(shù)課和美學(xué)講座，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要內(nèi)容和方式。

小學(xué)藝術(shù)教育的主要形式是課堂教學(xué)。藝術(shù)教育具有其他學(xué)科所不能替代的作用，要堅(jiān)持正確的教育思想，格調(diào)高雅，內(nèi)容健康，重視我國優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，發(fā)展有民族特色的、情趣高尚的、有較高水平的藝術(shù)教育。通過各種藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生在掌握一定藝術(shù)門類的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成正確的審美觀點(diǎn)和審美能力。因此，藝術(shù)教師在教學(xué)中，善于揭示教材的內(nèi)在美，講授要準(zhǔn)確、簡明、生動(dòng)活潑，善于創(chuàng)造美的情境，啟迪學(xué)生的審美心境，促進(jìn)師生情感的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生感受美；要以和藹可親的教態(tài)、清晰準(zhǔn)確的發(fā)音、流暢悅耳的語調(diào)、工整美觀的板書、靈活適用的教學(xué)方法，做到聲、形、情并茂，讓學(xué)生欣賞美；同時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，廣泛參閱，吸取眾長，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并逐漸形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造美。

2.最大限度地挖掘其他學(xué)科所蘊(yùn)含的美育因素。

明確確立各學(xué)科的美育標(biāo)準(zhǔn)，并強(qiáng)調(diào)教師要把美育自覺地滲透到各學(xué)科的教學(xué)中去，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律，努力挖掘教材本身的審美因素，采取多種形式和手段，給學(xué)生創(chuàng)造美的氛圍，使學(xué)生在愉悅之中獲得知識(shí)，陶冶情操。

品德課教學(xué)可直接講授美學(xué)知識(shí)，向?qū)W生展現(xiàn)社會(huì)美、信仰美、心靈美，樹立學(xué)生正確的審美觀念、道德觀念和審美理想。

科學(xué)課上的教學(xué)，可通過介紹歷代的文化藝術(shù)珍品、時(shí)代的豐功偉業(yè)、驚天地泣鬼神的民族英雄事跡、祖國壯麗的河流山川、豐富的地礦寶藏、優(yōu)美的風(fēng)光景致，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義、熱愛大自然、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的教育。

語文課教學(xué)是美育的重頭戲，使學(xué)生體會(huì)本民族語言所具有的音、形、義的文字美；從語言所塑造的藝術(shù)形象和所抒發(fā)的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的意境美；通過學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇的寫作方法，領(lǐng)會(huì)文章的主題美和結(jié)構(gòu)美。語文課中有優(yōu)美圖畫，優(yōu)秀作品，不但要講字、詞的含義還要運(yùn)用藝術(shù)手段和電教媒體創(chuàng)造情境，化人于情，把那些生動(dòng)、具體、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶到一種美的意境中去，打動(dòng)他們的心靈，讓學(xué)生明白什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，從而受到教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

數(shù)學(xué)課，可以其準(zhǔn)確清晰的數(shù)字、柔美流暢的線條、立體形象的圖形、精煉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、規(guī)范整潔的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)抽象美、邏輯美、運(yùn)動(dòng)變化美。

體育課是健與美結(jié)合的課藝術(shù)。通過動(dòng)作示范之美、場地設(shè)計(jì)之美、隊(duì)形排列之美，使學(xué)生掌握準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、矯健、靈敏的動(dòng)作、組合變化的造型，形成健美的體魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇猛頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神。

此外，教師還要關(guān)注各種社會(huì)渠道向?qū)W生輸送審美的信息，把握學(xué)生審美情趣的變化，提高對(duì)家庭、社會(huì)審美影響的應(yīng)變能力。要對(duì)學(xué)生實(shí)施自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、人生美等方面的全面指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、全面地理解生活方式美，教育他們健康、樸素、大方，充分體現(xiàn)“青春美”。善于運(yùn)用各種美的因素，培養(yǎng)學(xué)生成為審美主體，提高他們鑒別美、創(chuàng)造美的能力。

四、課外活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)注重美育滲透。

課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要渠道，也是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容之一。學(xué)校為活躍校園文化生活，制訂并建全課外美育活動(dòng)的管理制度，配備輔導(dǎo)教師，積極組織和開展各種類型的課外活動(dòng)。充分利用課外活動(dòng)時(shí)間和校外教育陣地，組織學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)或藝術(shù)活動(dòng)小組，定期舉辦專題藝術(shù)講座，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐中開闊視野，啟迪智慧，獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，健美體魄。發(fā)展藝術(shù)興趣和個(gè)性特長，豐富精神生活，優(yōu)化教育環(huán)境。

在不知不覺的欣賞、感知、學(xué)習(xí)的過程中，由感性到理性地受到教育，這種由美感得來教育一旦留在心上，就不會(huì)輕易逝去。

參考文獻(xiàn)：

《教育學(xué)》上海師范大學(xué)《教育學(xué)》編寫組 人民教育出版社出版

《美學(xué)論集》李澤厚編

《藝術(shù)概論》高等藝術(shù)院校《藝術(shù)概論》