淺談我校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的構(gòu)建及思考

楊丹

【摘 要】隨著貧困生的數(shù)量的增加，貧困生數(shù)量的增多和貧困生資助體系的不完善的矛盾越來越突出。我校目前已經(jīng)構(gòu)建了“獎、貸、助、補、勤、減、免”的貧困生資助體系，但在具體的運行過程中仍存在較為突出的矛盾，制約了資助目標的實現(xiàn)。我們必須采取更合理與更切合實際的措施與保障，完善與創(chuàng)新資助體系。

【關(guān)鍵詞】貧困生；資助

1999年，在國務(wù)院《關(guān)于（中國教育改革和發(fā)展綱要）的實施意見》指出：“積極推進高等學校和中等專業(yè)學校、技工學校的招生收費改革和畢業(yè)生就業(yè)制度改革，逐步實行學生繳費上學，大多數(shù)畢業(yè)生自主擇業(yè)的制度。2000年基本實現(xiàn)新舊體制轉(zhuǎn)軌?！痹诟叩冉逃麦w制下，繳費上學制度的實施，給高校的教育改革帶來了活力，但同時，也給家庭貧困的學生求學帶來了更大的困難。目前，全國普通高校中，經(jīng)濟困難學生約340萬人，占在校生總數(shù)的2O%，特別困難學生的人數(shù)大概在160萬，占在校生總數(shù)的9%[1]。由于省份的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，我校的貧困生認定比例要高于全國的平均水平。2009年10月，完成了我校2009級家庭經(jīng)濟困難學生認定和其他年級家庭經(jīng)濟困難學生認定后的動態(tài)調(diào)整工作。共認定家庭經(jīng)濟困難學生2078人，比例為29.29%；其中家庭特殊經(jīng)濟困難學生433人，比例為6.1%。貧困生是當代大學生中的一個特殊群體，無論是貧困生的數(shù)量，還是貧困生的思想狀況，都將會對高校的教育產(chǎn)生深刻的影響。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作存在的問題

1.貧困生認定難度很大

在認定貧困生的過程中，作為最基礎(chǔ)的一個條件是需出具區(qū)縣級以上民政部門出具的貧困認定證明。而縣區(qū)級民政部門往往為了給學生提供便利條件，對貧困認定工作并不仔細核實，出具家庭困難的虛假證明。在高校貧困生認定的實際工作中，往往一個班級能收到一半學生的貧困證明。以這個比例來看，并不符合我國貧困生占高校學生20%的真實情況。另外，由于高?；旧隙际侨珖秶猩?，學校不可能一一核實貧困生的家庭狀況的真實性，對貧困生進行家訪只能有針對性的開展，不可能大范圍的進行實際調(diào)查，故高校對貧困生真假的界定存在很大的難度。

2.勤工助學崗位不能滿足貧困學生的需求

學校內(nèi)部的勤工崗位資源有限。以我校為例：2009年，我校固定的勤工助學崗位為95個，而貧困生為2078人。能參與勤工助學工作的學生約占貧困生總數(shù)的4.6%。

校外的勤工助學很難開發(fā)和操作，由于學生有固定的上課、學習、生活時間，對于拓展校外的勤工助學崗位往往有很多限制；另外，校外的勤工助學崗位存在路途遠、工作時間長等問題，不能保證學生的安全目前看來，貧困生通過校外勤工達到助學的目的很難實現(xiàn)。

3.社會資助渠道較少

社會資助的覆蓋面較少，雖在一定程度上補充了國家和高校資助體系的不足，然而社會資助往往還需考察學生的學習成績、在校表現(xiàn)、甚至民族、性別、生源地等其他要求，名額有限，競爭力大，給貧困生資助工作帶來了一定的難度。我校的社會資助主要為香港京都念慈庵助貧獎學金、吳階平醫(yī)學基金會優(yōu)秀貧困醫(yī)學生助學專項基金、李政育優(yōu)秀中醫(yī)學子獎學金、青木獎學金、菁英獎學金等等，每年共有82名學生受到社會資助，資助金額為12.2萬元。受資助的學生占全校貧困學生的比例為3.9%。社會資助只能適當?shù)难a充學校資助經(jīng)費的不足。

4.部分貧困生消極心態(tài)嚴重

對于貧困學生的資助從獲得方式來看，大體分為兩種，一種為直接獲得，一種為評比獲得。國家助學金是貧困生直接獲得的，國家助學金是國家對貧困生的直接的無償?shù)慕?jīng)濟資助，沒有評選附加條件，也沒有規(guī)定明確的義務(wù)與責任。其實，這種無償性的資助方式易造成部分貧困學生心理上的依賴，養(yǎng)成等靠心理，養(yǎng)成懶惰的性格或者逐漸失去責任感。國家和高校給予的貧困生的補助，除平均分配制度外，對于評比類的資助政策，部分貧困生為了個人的利益，有時可能通過不正當?shù)母偁幏绞脚撟骷佟?/p>

另一突出表現(xiàn)就是在國家助學貸款還款付息的時候，少數(shù)學生出現(xiàn)推諉、拖欠的情況。在助學貸款開展至今，按時還款始終是一個難題。我國國家助學貸款違約率高達20%。[2]這種不誠信的表現(xiàn)，恰恰表明，貧困生對于國家的資助政策沒有抱著感恩的心理，只是坐享其成，當畢業(yè)后到還款付息的時候，學生能拖就拖，不看重個人信用。

二、我校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的構(gòu)建

以“不讓一個貧困學生因家庭困難輟學”為原則，本著“以激勵獎勵為主，資助補助為輔”工作理念，完善獎學金、國家助學貸款、勤工助學機制為主體，助學金、臨時補助、幫扶為補充的資助工作體系，高質(zhì)量完成家庭經(jīng)濟困難學生認定和獎助學金評選與發(fā)放工作，強化貸后管理，力爭貸款畢業(yè)生還款率保持100%。具體做法如下：

1.建立校院兩級工作機制，做好家庭經(jīng)濟困難學生資助工作

成立了校院兩級家庭經(jīng)濟困難學生資助工作領(lǐng)導小組。校級工作領(lǐng)導小組每年召開專門工作會議，審議資助方案，部署全年經(jīng)濟困難學生資助工作。

院級工作領(lǐng)導小組，做好落實工作，做好經(jīng)濟困難學生調(diào)查摸底和日常教育管理工作。

2.構(gòu)建多元化資助體系，保證經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)

我校對家庭經(jīng)濟困難學生的資助從入學至畢業(yè)貫穿整個學生的在校生涯的始終。開通了“綠色通道”，對一部分確因家庭經(jīng)濟困難不能交齊學費的學生，允許其先辦理入學手續(xù)，緩交學費。做好家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作及動態(tài)調(diào)整工作。根據(jù)政策和評選要求，做好政府、學校及社會獎助學金及專項補助資金評選和發(fā)放工作，確保各項資助的公平合理。做好國家助學貸款的審批、發(fā)放和催款付息等工作，2009-2010學年，為1256名學生申辦了國家助學貸款，占全校學生比例為15.9%。安排一些有所專長的學生參與學校的管理、服務(wù)等工作，全面加強勤工助學崗位學生管理，并樹立典型，表彰先進年度評選勤工助學崗位“十佳標兵”。我校自2008年成立了資助家庭經(jīng)濟困難學生特色項目“愛心超市”。全校師生共向“愛心超市”捐助了資金5208元；有3500多人次貧困生受益。并開展了以“愛心傳遞”為主題的感恩教育活動，使超市功能得到進一步延伸。2010年4月，吉林日報以《愛心傳遞——長春中醫(yī)藥大學“愛心超市”幫扶大學生記事》為題進行了宣傳報道。

三、進一步完善高校貧困生資助體系的思考

1.加大貧困生的思想政治教育、心理健康教育

加強貧困生的誠信教育、感恩教育、親情教育、愛心教育。使貧困生懂得感激國家，感激社會、感激父母、感激學校。同時，對于貧困生易產(chǎn)生的心理焦慮、自卑、心理壓力大等問題要及時疏導，避免壓力過大造成更大的矛盾。通過師生之間、同學之間的團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助，讓貧困生感受到社會和學校的溫暖，培養(yǎng)起他們積極、主動地利用社會支持的意識和行為習慣，從而消除經(jīng)濟困難可能給貧困生帶來的精神上的消極影響。

2.貧困生認定更科學化

從貧困生認定工作開展的情況看，新入學的貧困生認定難度最大，高年級的同學由于在班級里共同生活和學習了一段時間后，相對于新生而言，同學們之間互相了解，在班級貧困生認定小組認定貧困生的時候，不容易出現(xiàn)“偽貧困生現(xiàn)象”。所以在貧困生認定時，應(yīng)適當控制新入學學生的貧困生認定的比例。同時，每學年應(yīng)進行一次貧困生認定的調(diào)整工作，以確保貧困生認定的準確性和科學性。我校在貧困生認定的問題上，遵守程序，嚴格把關(guān)，經(jīng)各級評議小組評定，最終召開學校家庭經(jīng)濟困難學生資助工作領(lǐng)導小組會議，審定各學院家庭經(jīng)濟困難學生認定名單和比例。

3.強化政府、銀行、學校共同協(xié)作的助學貸款管理模式

國家助學貸款是國家通過金融機構(gòu)對貧困大學生進行幫扶的一項重要措施。為貧困學生解決了大部分的在校學費問題。在這里，政府起到監(jiān)管的作用，經(jīng)辦銀行和學校是主要的操作者。在國家助學貸款違約率在20%比率高居不下的情況下，銀行應(yīng)加強個人征用制度的完善，對主觀惡意拖欠的行為，要靠加快個人征信系統(tǒng)的建設(shè)和落實制裁措施來解決，如一旦進入個人征信系統(tǒng)“黑名單”，將停止其任何的信用卡，停止為其辦理其他方面的信用貸款等等，同時應(yīng)依據(jù)相關(guān)法律條例作為保障，對還款態(tài)度惡劣、惡意拖欠、屢教不改的應(yīng)給與法律上的制裁。而對于客觀上的確無力償還而產(chǎn)生違約的行為，如由畢業(yè)生提出困難申請，經(jīng)查核屬實后，再重新安排還款計劃。高校也應(yīng)起到督促學生還款的作用。高校應(yīng)在學生畢業(yè)后和學生保持有效的聯(lián)系，在年終清欠的時候，有義務(wù)督促學生還款付息。只有三方共同協(xié)作才能做好畢業(yè)生還款的工作。我校的主要工作經(jīng)驗為，在學生離校前認真填好畢業(yè)生確認表，以確保留下有效地聯(lián)系方式；發(fā)放給貸款畢業(yè)生的一封信和貸后管理手冊，將助學貸款國家相關(guān)政策和貸后管理要求詳細解讀，以便畢業(yè)生掌握。在年終清欠的時候，在全體學生工作干部的共同努力下，我校連續(xù)保持兩年國家助學貸款還款率達到100%。

4.發(fā)動全社會的力量來關(guān)注貧困生群體

國家和高校的資助體系有限，不能滿足所有貧困生的需要和需求，這就需要我們動用全社會的力量，來關(guān)注貧困生這個弱勢群體?？梢酝ㄟ^調(diào)動校友的力量、與學校合作企業(yè)的力量等，來廣泛動員，多渠道、多形式地爭取社會資助。學校資助管理部門應(yīng)加強與外界聯(lián)系，匯聚社會一些愿意為教育事業(yè)做些事情的個人、企業(yè)或者海外人士的資金，來補充本校貧困生的幫扶工作的不足。我校全體師生都積極參與和支持對經(jīng)濟困難學生資助工作，社會獎助學金有一部分來自于校友、來自于曾經(jīng)的任教教師如“青木獎學金”；還有來自教職員工聯(lián)系的如“菁英獎學金”等等。我校全體教職員工的努力下，逐步在全校形成“人人關(guān)心，人人參與”的良好資助工作氛圍。

5.重視貧困生就業(yè)

高校能按照中央的“不讓一個貧困學生因家庭困難輟學”的要求來認真做好貧困生在校期間的資助工作，但貧困生是否能夠按時還貸，按時還款付息僅僅做到不讓貧困生輟學是不夠的，我們還應(yīng)該為貧困生就業(yè)問題的解決予以幫助。就業(yè)困難的貧困學生（簡稱“雙困生”）的就業(yè)問題涉及面廣、影響層次深，關(guān)系到教育、就業(yè)、扶貧等幾個百姓關(guān)注、社會敏感的熱點領(lǐng)域。目前我省已開展了提高高校“雙困學生”就業(yè)能力三年行動計劃。我校已有183名學生參加，通過技能拓展培訓，努力幫助他們提高綜合素質(zhì)、心理承受能力和求職競爭力，通過個別輔導和團體輔導等方式，使他們在將要面臨的就業(yè)競爭中有備而戰(zhàn)，幫助這些學生順利走上工作崗位?！半p困生”只有順利就業(yè)，才能有能力償還國家助學貸款，才能回報社會和國家。

參考文獻：

[1]馬娟.對高校貧困生資助體系的探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010.

[2]周瓊，李海山.我國高校貧困生資助體系的現(xiàn)狀及反思[J].高教研究，2006.