培養(yǎng)初中生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考

李敏

【摘 要】心理學(xué)研究表明，習(xí)慣是一種自動化動作，是一種持久的、自然的心理行為趨向。一旦養(yǎng)成了良好習(xí)慣，就能終生受用。所以，教育工作者應(yīng)重視培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”；培養(yǎng)學(xué)生聽、說的習(xí)慣；重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初中生；語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣，從字面上看，就是由于長期重復(fù)或練習(xí)而固定下來的行為方式。通俗講，就是一個人經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的行為的自動化。習(xí)慣對我們每個人的成長的影響是巨大的，所謂習(xí)慣成自然。英國著名教育家洛克曾指出：事實上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。因此，洛克告誡老師們：“凡是能夠使他們養(yǎng)成習(xí)慣的事情，都值得做導(dǎo)師的去當(dāng)心，去注意，因為它的影響是不小的”。

神經(jīng)科學(xué)家、生物學(xué)家現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大腦和神經(jīng)結(jié)構(gòu)在注意、感知、隨意活動、意識活動中起著重要的協(xié)同作用。大腦的有關(guān)組織不但能使某些特定信息，即熟悉的具有相似性的記憶信息組塊得以自動而快速地恢復(fù)，而且對整個系統(tǒng)起到了易化和連鎖的作用。有實驗證明：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習(xí)慣的事物進(jìn)行再認(rèn)識的反應(yīng)時間約為2-3秒，最快也不少于1秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成初步的習(xí)慣，反應(yīng)的時間就會縮短到1000微秒左右，使反應(yīng)速度提高100倍左右。由此可見，人對事物愈是熟悉，習(xí)慣的程度越高，相似的程度越大，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動作就越準(zhǔn)確，行為就越自動化。這也就是鋼琴家、舞蹈家、跳水運(yùn)動員……為什么要對樂曲、舞蹈動作、跳水中的各種動作進(jìn)行日復(fù)一日的相似練習(xí)，以求達(dá)到高速反應(yīng)的直覺能力的原因。

因此，一個人養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，是受益終身的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就初中語文而言，可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識”

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的“習(xí)慣意識”入手。人的習(xí)慣很多：生活習(xí)慣，道德行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，但不管是什么習(xí)慣，它們之間都存在著聯(lián)系，有著相互促進(jìn)，相互制約的作用。

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，許多成績落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒有禮貌，不講文明，如：隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒規(guī)矩。如果我們對這些現(xiàn)象視而不見，而只是一味的“關(guān)注”他們的學(xué)習(xí)，效果能好到哪里去呢？但如果轉(zhuǎn)變一下角度，抓好平日的常規(guī)管理，從培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣入手，讓其在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規(guī)矩”的意識，即形成“習(xí)慣意識”，使這成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動力，從而為培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)，提供前提。如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，最有效的方法即有意的強(qiáng)化訓(xùn)練。一般可分為三個步驟：第一，使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會意義和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向，即“動之以情，曉之以理”的過程；第二，創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復(fù)不良行為的機(jī)會；第三，使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時給予強(qiáng)化。

二、培養(yǎng)學(xué)生聽、說的習(xí)慣

在語文課堂上，我采取的訓(xùn)練形式很多：可以是有準(zhǔn)備的，也可以是即興的；可以是定時的，也可以是不定時的；可以指定說話者，也可以隨便發(fā)言；可以確定主題，也可以任意漫談。本學(xué)期我擔(dān)任七年級的語文教學(xué)工作，開學(xué)初我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置了“三分鐘展風(fēng)采”活動，就以“個性化自我介紹”為主題，要求每天一位學(xué)生在課前三分鐘預(yù)備時間發(fā)表演講，通過語言介紹讓同學(xué)們一下子記住你。有的同學(xué)講與名字有關(guān)的故事，有的同學(xué)講述名字的含義及相關(guān)的名人的趣事，還有的同學(xué)講自己的特長、性格、家庭以及經(jīng)歷……總之，學(xué)生們越講越投入，越講越興奮，越講越融洽了。“三分鐘展風(fēng)采”活動非常吸引學(xué)生，語文課也成為學(xué)生樂于上的一門課。

三、重視課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

毋庸置疑，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。許多有識之士形象地說，沒有課外閱讀的語文教學(xué)就像是跛子腿走路，跛子腿怎能學(xué)好語文？

指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，要讓學(xué)生喜歡讀書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。這既需要我們在課堂閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)，更要用開展課外閱讀來培植。讓學(xué)生自己在讀書實踐中學(xué)閱讀，注意讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，使他們喜歡閱讀，同時鼓勵學(xué)生讀課外書。其次，可以開展多種形式的讀書活動。我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書和校內(nèi)讀書結(jié)合起來。在校內(nèi)給學(xué)生提供讀書時間，自由閱讀，互相交流；在課外自由讀書，以一定的形式在校內(nèi)外展示交流。這樣既保證了學(xué)生的課外閱讀，又通過交流活動促進(jìn)學(xué)生的讀書活動，提高閱讀興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。

總之，教師切實將培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)，有意識有步驟地毫不懈怠去反復(fù)抓，讓它成為一條帶動語文走向高效的大道。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐鳳新.淺談學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].2011（6）.