提高初中語文教學(xué)的有效性研究

劉金紅

【摘 要】教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)著語文教學(xué)工作的前進(jìn)路程，同時(shí)對(duì)語文教學(xué)的質(zhì)量也提出了更高的要求。為了提高初中語文課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，需要我們積極改革教學(xué)現(xiàn)狀，解決當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的困境。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；有效性

初中語文教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方式，而語文課堂教學(xué)卻一直存在有效性缺失的問題。課堂上教師耗費(fèi)許多時(shí)間、精力，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的知識(shí)沒有得到豐富，學(xué)習(xí)的興趣隨時(shí)間的增加而流失，學(xué)習(xí)成績不增反降。課堂教學(xué)的有效性關(guān)系到初中語文教學(xué)的質(zhì)量與效益。本文通過對(duì)課堂教學(xué)有效性缺失的探討，引起人們對(duì)課堂有效性的關(guān)注，并提出一些提高有效性的教學(xué)方法，為廣大初中語文教學(xué)工作者提供借鑒。

一、初中語文課堂教學(xué)有效性不足的原因分析

1.語文老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的影響。人各有異，老師教學(xué)風(fēng)格也不例外，每個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格都不盡相同。風(fēng)格沒有好壞之分，幽默風(fēng)趣也好，嚴(yán)肅大方也罷，只要可以抓住學(xué)生的聽課注意力就是好的。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往會(huì)利用自己的長處，作為個(gè)人教學(xué)風(fēng)格展示的突破口。曾聽過一堂課，上課的是一位年輕的女老師，她沒有洪亮的嗓音，但她性格活潑可愛。講課時(shí)，她采用活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，與她的性格十分接近。在朗誦的環(huán)節(jié)，她利用自己甜美嗓音，把老舍《濟(jì)南的冬天》中情景交融部分詮釋的十分得體到位，學(xué)生也都被她營造的氛圍吸引。她也滿滿地收下那堂公開課。

2.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣下降。興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，初中生的年齡決定著他們的學(xué)習(xí)更容易受興趣左右。在課堂教學(xué)的過程中，如果學(xué)生的興趣較高，那么教學(xué)任務(wù)是可以很好的開展并完成的，反之，則不然。初中生由于已經(jīng)接受過六年或者更長時(shí)間的語文教育，對(duì)語文學(xué)習(xí)的大體內(nèi)容、步驟都有基本的定位，不新鮮的東西對(duì)于重復(fù)的學(xué)習(xí)是枯燥的。再者，由于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及手機(jī)的普及，他們更加傾向于在課堂上閱讀網(wǎng)絡(luò)小說，而不是聽課。語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確。好的學(xué)習(xí)方法是成功的基礎(chǔ)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，也就沒有效率可言。學(xué)習(xí)成績對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言還是衡量個(gè)人素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，哪個(gè)學(xué)生不希望自己學(xué)習(xí)成績拔尖？但是連續(xù)的成績不理想，對(duì)于心理正在成長的初中生而言是難以接受的，時(shí)間越長，對(duì)學(xué)習(xí)的影響越大。學(xué)習(xí)不是簡單的投入，需要不斷的總結(jié)方法指導(dǎo)才會(huì)有收獲。曾經(jīng)有過一個(gè)學(xué)生，上課積極認(rèn)真，可謂極其用功，打開書本都是密密麻麻的字，但是成績并不理想。觀察一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)她會(huì)把所有的東西“死記”下來，沒有自己的思考，更沒有個(gè)人的總結(jié)。在指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法后，成績進(jìn)步明顯，對(duì)語文學(xué)習(xí)的也是愈加自信。

二、提高初中語文課堂教學(xué)的有效性的方法

1.教師提高業(yè)務(wù)水平。教書育人是教師的天職，若是沒有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平，不但不能達(dá)到育人的目的，還會(huì)貽誤學(xué)生的未來。所謂“有備無患”，作為教師就應(yīng)該盡全力備好每一節(jié)課，并且可以提前構(gòu)思課堂導(dǎo)入，以巧妙的方式吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，會(huì)有提問的機(jī)會(huì)，但不會(huì)給所有人都提問，故教師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)應(yīng)找到課文中引起同學(xué)們共鳴的問題，并積極引導(dǎo)。普通話是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，初中生正處在模仿欲望強(qiáng)烈的年齡，如果教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)下意識(shí)模仿，時(shí)間越長，不良的口語習(xí)慣愈難改。

2.善用多媒體教學(xué)，以第三人的角度解讀課文。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)手段更是日新月異。多媒體教學(xué)是一種有效的并實(shí)用的教學(xué)設(shè)備。現(xiàn)在，許多教科書的出版商都會(huì)在課本的背后增加光碟等帶有課件的電子媒介，且大多數(shù)的資源對(duì)于教師而言是可用的，所以教學(xué)的過程中可以將其播放。視頻對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是有吸引力的，借此機(jī)會(huì)教師應(yīng)站在第三人稱角度和同學(xué)一起學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容并把個(gè)人的教學(xué)要點(diǎn)融入講解，該形式能夠持續(xù)保持學(xué)生注意力。

3.增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。一堂妙趣橫生的課可以讓學(xué)生聽后欲罷不能，有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)會(huì)調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更容易達(dá)到預(yù)期的效果。在課文情節(jié)性較強(qiáng)的情況下，可以采用由學(xué)生自編自導(dǎo)地表演文中情節(jié)的方式，讓參與表演的學(xué)生和臺(tái)下的學(xué)生一起感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

4.引導(dǎo)獨(dú)立思考，掌握學(xué)習(xí)方法。獨(dú)立思考對(duì)于個(gè)人的成長重要性是不言而喻的，沒有個(gè)人的思想，就沒有個(gè)人的收獲，也就談不上成長。在語文學(xué)習(xí)的過程中更需要獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師不能忽視引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考。教學(xué)是兩方面的責(zé)任，教育的好壞在于教師的水平，學(xué)習(xí)的效果積累在學(xué)生每日收獲。在教學(xué)過程中不能過于強(qiáng)調(diào)“死記硬背”，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解課文，并逐步培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良性的發(fā)展。

三 、總結(jié)

總之，初中語文教師要想提高課堂教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求，在遵循一定教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真分析研究，找出有效的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

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