民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

譚玲麗 羅旋

【摘 要】民辦高校是在高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)的新的辦學(xué)形式，在民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有其獨(dú)有的體制優(yōu)勢，因此在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)準(zhǔn)確定位，形成自己的特色。本文對民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在方法和途徑上進(jìn)行思考和探討。

【關(guān)鍵詞】民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

繼《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，2003年以后我國民辦教育進(jìn)入了一個(gè)新階段，民辦高校的創(chuàng)立與發(fā)展，其本身就是中國高等教育體系最重大的制度創(chuàng)新之一。民辦大學(xué)在籌建、經(jīng)營及辦學(xué)的各個(gè)方面的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，對高等教育制度創(chuàng)新具有較大的啟示。隨著民辦高校所占的比例逐漸增大，擴(kuò)大了高等教育辦學(xué)規(guī)模，彌補(bǔ)了高等教育優(yōu)質(zhì)資源的不足，但在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，部分民辦高校的畢業(yè)生相對于普通高校畢業(yè)生缺乏競爭優(yōu)勢，面臨的就業(yè)壓力更大，而大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例低、創(chuàng)業(yè)意識薄弱、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，這就反映出民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育模式有待優(yōu)化。

一、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

上世紀(jì)九十年代末，教育部和一部分高校紛紛推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。1998年，清華大學(xué)提出創(chuàng)業(yè)競賽計(jì)劃，復(fù)旦大學(xué)為培養(yǎng)拔尖人才擬制了“望道計(jì)劃”。2002年，創(chuàng)業(yè)教育在我國正式啟動。清華大學(xué)、武漢大學(xué)等9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)的試點(diǎn)院校。2003年教育部舉辦的第一期創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓(xùn)會、2006年召開的全國科技大會及兩院院士大會，2007年的十七大胡錦濤總書記的報(bào)告上均提到創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略。目前國內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)教育有了新的發(fā)展，如清華大學(xué)為MBA開設(shè)有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方向，安徽工業(yè)大學(xué)開辦了“創(chuàng)新能力試點(diǎn)班”，地方高職院校也都在十二五規(guī)劃中響應(yīng)教育創(chuàng)新精神，提出“六個(gè)一工程”等建設(shè)性創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。以上均是在創(chuàng)新理論下進(jìn)行的教育嘗試。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和形式

目前我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑和形式，可歸納為三大類：

1.學(xué)科化。將創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科化，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，融入到學(xué)校的教學(xué)課程體系之中。重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.第二課堂化。主要是以創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和與創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的各類社團(tuán)活動等形式展開的。第二課堂活動開展得豐富多彩，參與者踴躍，尤其是“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在高校產(chǎn)生的影響越來越大，成為有特色的一種創(chuàng)業(yè)教育形式。

3.實(shí)踐化。在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，一方面通過提供各種優(yōu)惠政策，引進(jìn)高新企業(yè)，讓學(xué)生在園區(qū)企業(yè)兼職、實(shí)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自身情況開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商，學(xué)校在場地、資金上予以優(yōu)惠并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策和技術(shù)的咨詢服務(wù)。這是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育途徑。

三、民辦高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的途徑

民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育中比較可行的途徑是建立與專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的活動平臺，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，開展“專業(yè)實(shí)踐式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.依托民辦高校優(yōu)勢，改革傳統(tǒng)教學(xué)制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)體系。民辦高校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)院的整體教學(xué)體系之中，在全院全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，建立與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程設(shè)置、教學(xué)活動等運(yùn)行機(jī)制。一是改革課程體系。確立應(yīng)用型本科人才模式，以社會對大學(xué)生所需的思維、知識、技能為框架，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。二是專業(yè)教育滲透創(chuàng)業(yè)理念。加快專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容更新速度，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感和時(shí)效性，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。三是拓寬實(shí)踐性的活動。在教學(xué)中增加實(shí)踐性的內(nèi)容，組織學(xué)生參加與創(chuàng)業(yè)理論相關(guān)的實(shí)踐活動：社會調(diào)查、創(chuàng)業(yè)活動模擬、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等。

2.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的組織架構(gòu)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。民辦高?？梢栽趯W(xué)院里面形成多層次、多方位的創(chuàng)業(yè)教育組織。在學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育中心等類似的機(jī)構(gòu)來具體負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。

3.組建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平的提高。創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足是制約民辦高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要原因。創(chuàng)業(yè)教育的教師要具備創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新和開拓能力。學(xué)校可以邀請更多的校外企業(yè)家正式或非正式地參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)培訓(xùn)、評審等活動，增加學(xué)生與他們的互動，他們自身的素質(zhì)、經(jīng)歷和體會將更直接地被學(xué)生所借鑒。

4.搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺，實(shí)施體驗(yàn)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育要講求實(shí)效性。民辦高校要通過多種途徑搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)工作室、建立與企業(yè)的對接機(jī)制等，采用多種形式營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍等。依托并充分利用大學(xué)的試驗(yàn)設(shè)備、技術(shù)、智力等創(chuàng)業(yè)資源對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、情境模擬，是學(xué)生獲取和轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)知識的主要途徑之一。

四、民辦高校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

在新的形勢下，民辦高校利用自身的辦學(xué)優(yōu)勢，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將有利于徹底革除傳統(tǒng)教育的諸多弊端，推動和引導(dǎo)高等教育改革朝著適應(yīng)現(xiàn)代潮流的方向發(fā)展，引導(dǎo)和推進(jìn)高校教育進(jìn)一步深化改革，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的最新趨勢。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以指導(dǎo)大學(xué)生從實(shí)踐到經(jīng)驗(yàn)到理論再到實(shí)踐的不斷總結(jié)和升化，從而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力、擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)面，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)民辦高校健康發(fā)展。