構(gòu)建情境課堂，提高學(xué)生興趣

鐘玉林

摘 要： 在課堂中，必須培養(yǎng)學(xué)生的思維方式與問題意識，為進(jìn)一步適應(yīng)新課改的要求，深化素質(zhì)教育，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動探究方向的轉(zhuǎn)變，熟悉并對語文課本產(chǎn)生較大的興趣。在課堂上，教師一定要創(chuàng)設(shè)比較特別的情境，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)新鮮事物的愿望。本文對如何構(gòu)建情境課堂，提高學(xué)生興趣進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 情境課堂 學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)入式教學(xué)

引言

構(gòu)建情境課堂是隨著我國教育改革漸漸融入課堂教學(xué)中的，教師要通過各種手段和情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性及主觀能動性，立足課本，創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。總的來說，教師可采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從而顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

情境創(chuàng)設(shè)，就是指教師在日常教學(xué)中，除了固定的一些教學(xué)模式外，可以把將要教授給學(xué)生的知識用情景演示的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地深入理解文章，探究作者的內(nèi)心世界。構(gòu)建情境課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大幅度提升學(xué)生的求知欲，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.導(dǎo)入式教學(xué)

部分教師在課堂的一開始便讓學(xué)生打開課本閱讀接下來將要學(xué)習(xí)的課文，接著就開始講解主要內(nèi)容，這種教學(xué)模式是非常不提倡的，這極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和積極性，使學(xué)生上課沒有辦法專心聽課。這種情況下，教師應(yīng)該采取導(dǎo)入式教學(xué)法。最初讓學(xué)生了解文章作者寫作當(dāng)時(shí)的大致情況，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容產(chǎn)生一定的好奇。接下來，教師可以首先提出幾個簡單的問題，再為學(xué)生放一遍文章的錄音，使學(xué)生一邊聽錄音一邊認(rèn)真思考教師所提出的問題。這可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于該篇文章的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。

2.情景式教學(xué)

在情景式教學(xué)中，教師可以采取視頻教學(xué)、場景模擬、演講比賽、把課堂主題回歸學(xué)生等手段，提高學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

視頻教學(xué)?！蹲砦掏び洝肥浅踔姓Z文課本中的一篇文言文。文言文的學(xué)習(xí)包括很多難字生字及詞語解釋，對于有些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)文言文并不是非常容易的。教師可以在備課時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載《百家講壇》視頻，課上播放，使大多數(shù)學(xué)生能夠更加深入地了解歐陽修當(dāng)時(shí)被貶為滁州太守的心境，提高學(xué)習(xí)效率。

場景模擬。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章時(shí)，教師可以采取場景模擬的教學(xué)方式。選擇一名學(xué)生當(dāng)皇帝，另外一名學(xué)生為說真話的小男孩，再選出幾名學(xué)生做道路兩旁的路人，教師站到一旁朗讀旁白。在愉快的氛圍中教學(xué)：要說真話，隨著年齡的增加，往往會被一些現(xiàn)實(shí)顧慮所控制，不敢把自己內(nèi)心真正的想法與看法說出來，只有天真無瑕的小孩子，才沒有絲毫邪念和顧慮，在看待事情方面比所謂的成人更誠懇和真實(shí)。

演講比賽。在對朱自清的《背影》進(jìn)行學(xué)習(xí)探討后，教師為了讓學(xué)生更深層次地體會作者當(dāng)時(shí)的心境，可以進(jìn)行一次演講比賽，比賽的主題是與大家分享父母在生活中為你做的細(xì)微卻滿懷愛意的行為或動作。每個學(xué)生都要發(fā)言，從而更深刻地體會作者當(dāng)時(shí)看到父親為他買橘子的微妙心境。買橘子這件事雖然很小，但是經(jīng)過作者的一番細(xì)致描寫，可以看出這篇文章凝聚了一位父親對于兒子滿滿的愛。經(jīng)過演講比賽，學(xué)生體會到父母對自己的愛，身臨其境，在以后的生活中，會更孝敬父母，更聽父母的話，努力學(xué)習(xí)。

把課堂主題回歸學(xué)生。當(dāng)下大多數(shù)教師仍會采用填鴨式教學(xué)法，所謂填鴨式教學(xué)，就是從課堂的開始到結(jié)束都是教師一個人在講臺上教授知識，沒有給學(xué)生發(fā)言、提問及自我展示的機(jī)會，大大降低了學(xué)生的積極性。針對這種情況，教師應(yīng)該及時(shí)改變教學(xué)模式，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，教師起引導(dǎo)與滲透的作用。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者在學(xué)生提出問題后，讓知道答案的學(xué)生進(jìn)行說明，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。這在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

真實(shí)的情景接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，最容易增強(qiáng)學(xué)生的整體感受力。情景越逼真，越能夠吸引學(xué)生關(guān)注情景信息。構(gòu)建情境課堂，能夠刺激學(xué)生的各個感官，激勵學(xué)生全方位地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，構(gòu)建情境課堂能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思想品質(zhì)。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，教育資源更加豐富，語文教育將擁有極其寬廣的情景創(chuàng)造空間。

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