高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建探討

車益民

摘要：通過對普通高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析思考，提出了以素質(zhì)教育與健康教育指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)，應(yīng)從教學(xué)思想觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)考核評價系統(tǒng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，為高校體育改革提供可選擇的方案。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；創(chuàng)新；體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0009-02

創(chuàng)新教育是造就高素質(zhì)的創(chuàng)造人才的基本途徑，作為教育重要環(huán)節(jié)的體育教育也從基于自身發(fā)展和社會的需要，進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新的探索。所謂教學(xué)創(chuàng)新就是要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)新思想，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個主動參與、獨(dú)立思考、積極探索的空間和機(jī)會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為一個主動的過程、創(chuàng)新的過程、個性化的過程。這一理念與體育教學(xué)改革的進(jìn)展息息相關(guān)，是高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的必然結(jié)果，同時也為體育教學(xué)的改革與發(fā)展開辟了新的研究領(lǐng)域，對于高校體育教學(xué)的健康發(fā)展具有重要的作用。本文通過對高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析，提出高校體育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)從教學(xué)思想觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)考核評價等方面進(jìn)行創(chuàng)新，旨在構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，為創(chuàng)新理論在高校體育教學(xué)中的落實(shí)提供參考。

一、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀

1.健康教育與素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的確立，但未能真正落實(shí)。指導(dǎo)思想是體育教學(xué)達(dá)到實(shí)際效果的前提和重要保證。近年來高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康為主，即以“健康第一”為指導(dǎo)思想。同時培養(yǎng)學(xué)生體育能力，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，注重學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一指導(dǎo)思想的確立為今后高校體育教學(xué)指明了方向，有力地促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革與發(fā)展。但是，這一指導(dǎo)思想并未在體育教學(xué)中得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容改革廣而不精。綜觀現(xiàn)今高校體育教學(xué)內(nèi)容，還一直沿襲以競技體育項(xiàng)目為主。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容的改革，雖有很大起色，但是重技術(shù)輕理論的教學(xué)局面并沒有完全打破。理論教學(xué)時數(shù)所占總教學(xué)時數(shù)的比例還相對較少。在專項(xiàng)教學(xué)模式中，還是注重技術(shù)的教學(xué)，這與改革前并沒有本質(zhì)的區(qū)別。而且，教學(xué)實(shí)踐中缺乏對學(xué)生自我鍛煉意識和習(xí)慣的培養(yǎng)

3.教學(xué)方法與手段改革未能獲得突破。在教學(xué)過程中，教學(xué)的方法和手段仍然十分單一，教學(xué)過程不能滿足學(xué)生的全面需求，從客觀上講教學(xué)過程還是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。不能夠充分考慮學(xué)生的個性發(fā)展，不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不能夠與時俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代社會高素質(zhì)的人才。

4.考核評價體系單一。體育課成績是評定學(xué)生體育成績的標(biāo)準(zhǔn)之一，也是評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)之一。以往體育教學(xué)課程評價偏重于技能的評價，基本上采用競技評價方式，實(shí)際上對學(xué)生體育課的評價還是被誤導(dǎo)為對學(xué)生的運(yùn)動能力的評價，其結(jié)果導(dǎo)致很多身體素質(zhì)差，上課很認(rèn)真的同學(xué)得不到認(rèn)同，極大地傷害了他們的學(xué)習(xí)主動性，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生了逆反的心理，對這部分同學(xué)而言，實(shí)際是一種打擊。

5.場地設(shè)施缺乏。場地設(shè)施是體育教學(xué)的基本保證。由于場地設(shè)施缺乏，女生鍛煉場所和項(xiàng)目大大縮小，極大地限制了女生參與體育鍛煉。

二、高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的主體內(nèi)容

通過針對高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀的分析，揭示以往的高校體育教學(xué)中的這些缺陷，是為了在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ)上有所突破，使其更加適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的新需求。因此，高校體育教學(xué)改革要注重創(chuàng)新，本文主要從以下幾個方面進(jìn)行論述。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，樹立全面的教育觀。教師要從對教學(xué)和課程本質(zhì)的認(rèn)識，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)給予學(xué)生先進(jìn)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，俗話說：“觀念先行，行遍天下?！睒淞W(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念是體育教學(xué)的前提。其次，增進(jìn)教師的服務(wù)意識，老師應(yīng)放下身段，更好地服務(wù)于學(xué)生，他們需要什么你就能給予他們什么。老師不再高高在上地講授，學(xué)生也不再唯命是從地學(xué)習(xí)。只有這樣，老師才能平等地對待學(xué)生，學(xué)生也才能在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷地審視自己，提高自己。

2.建立新的教材體系，教學(xué)內(nèi)容不斷延伸和拓展。高校體育要從較單一的競技項(xiàng)目向健康型、娛樂型、競技型、社會型等多樣化方向發(fā)展，建立起實(shí)施性強(qiáng)、體現(xiàn)多種功能、學(xué)生喜愛的、符合實(shí)際情況的教材體系。同時要打破體育技術(shù)課與理論課分離的局面，增加理論選修課，把體育理論知識與其他領(lǐng)域的理論結(jié)合起來，如開設(shè)體育人文學(xué)、體育美學(xué)等，使學(xué)生有更多的機(jī)會接受體育的知識和文化。此外，高校體育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際能力和興趣愛好出發(fā)，設(shè)立多種運(yùn)動項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生自己喜歡運(yùn)動項(xiàng)目，并逐漸培養(yǎng)成優(yōu)勢項(xiàng)目，不斷滿足大學(xué)生個性全面發(fā)展的需要，有利學(xué)生充分掌握運(yùn)動技能，為終身體育提供有力的支持。

3.教學(xué)模式創(chuàng)新。體育教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合自己的持長，不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。這種創(chuàng)新應(yīng)體現(xiàn)新穎性、靈活性和能力性。

4.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。在高校體育教學(xué)中，單一呆板的教學(xué)方法，難以使學(xué)生參與教學(xué)活動，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，高校體育教師要重視教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。①教學(xué)方法的創(chuàng)新，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，備學(xué)生，備教案，沒有最好的教學(xué)方法，只有最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師只有根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容等特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)新，始終保持教學(xué)的新穎性、生動性、知識性、趣味性、多樣性，努力創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。②教學(xué)手段的創(chuàng)新，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種現(xiàn)代化的視聽手段在教學(xué)領(lǐng)域中得到了普及，極大地豐富了教學(xué)中傳遞信息的途徑，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得教學(xué)形象生動，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)的工具。

5.教學(xué)評價系統(tǒng)的創(chuàng)新。高校體育教育對于普通大學(xué)生來說，過程比結(jié)果更重要，因此，在高校體育教學(xué)中建立完善的考試評價體系，體育教學(xué)考核應(yīng)采取靈活而合理的考核方式，加強(qiáng)過程考核，以保證對學(xué)生考核評價的合理性和準(zhǔn)確性。①在考試內(nèi)容上，除了考專項(xiàng)技術(shù)外，還應(yīng)包括一定比例的沒有現(xiàn)成標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，既重視全面，又重視個性表現(xiàn)和特長，以利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。②在評價形式上，要打破單一的終結(jié)評價模式，采用多種多樣的考試形式，注重過程評價和全方位的評價，給予學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間和創(chuàng)新、創(chuàng)造的實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會。這樣既評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和潛能。

6.加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷提高教師自身素質(zhì)。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，對體育教師提出了更高的要求，面臨新的挑戰(zhàn)。體育教師只有不斷地提高自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新意識結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)這種變革。因此，體育教師首先要完善知識結(jié)構(gòu)，努拓寬理論知識面，提高能隨時應(yīng)對在教學(xué)中遇到各種困難的能力。其次體育要擺正位置，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

創(chuàng)新能力不是純粹思維的產(chǎn)物，它只有在實(shí)踐中才能檢驗(yàn)和升華。廣大高校體育教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，能創(chuàng)造性地應(yīng)對環(huán)境的變化，從而開創(chuàng)高校體育教學(xué)的新局面。

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