“以學(xué)生為本”理念在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

蔣佳瑜

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷增長(zhǎng)，教育課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷更新和完善，英語(yǔ)教學(xué)方式也在不斷變化。只有建立和諧、融洽的師生關(guān)系，才能給學(xué)生創(chuàng)造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為全面完成教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué)方式 教育課程標(biāo)準(zhǔn) 師生關(guān)系

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。

我國(guó)同樣對(duì)英語(yǔ)教育非常重視，中學(xué)英語(yǔ)新教材出臺(tái)后，所有英語(yǔ)教師都在積極地摸索，努力尋找一條最佳的授業(yè)途徑，做到即時(shí)、高效、準(zhǔn)確，但是這樣的教學(xué)任務(wù)卻難以完成，無(wú)法達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。其根本原因在于部分教師未能從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，教學(xué)方法不能緊隨教材的改變而改變。因此，在實(shí)施新課改的同時(shí)，要保證英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)、有效、健康地發(fā)展，就必須改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是改變英語(yǔ)課程過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，強(qiáng)化跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。因此，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，培養(yǎng)一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

教育學(xué)認(rèn)為，人腦中存在一種先天性的語(yǔ)言裝置，兒童只要置身于人類語(yǔ)言環(huán)境，就能毫不費(fèi)勁地習(xí)得言語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)是由學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的主體三維系統(tǒng)，教師在教學(xué)中不僅是傳授知識(shí)的中間人，而且應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自然而然地接受英語(yǔ)的熏陶。要想做到這點(diǎn)，教師與學(xué)生就要進(jìn)行心理、情感、興趣交流。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)和痛苦告訴老師，不愿意與老師坦誠(chéng)相見(jiàn)，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！?/p>

要想完成英語(yǔ)教學(xué)改革任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握方法是重中之重，其基本點(diǎn)就在于如何在教學(xué)過(guò)程中處理好師生關(guān)系。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們提倡要“以學(xué)生為本”。只有建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生是教師的本職和教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，要親切關(guān)懷，耐心幫助，多跟學(xué)生交談。交談是走近學(xué)生、了解學(xué)生最直接的方式。在交談時(shí)心要真誠(chéng)，態(tài)度要親切，還要注意談話的藝術(shù)。在英語(yǔ)課堂中，我們同樣可以通過(guò)提問(wèn)的形式了解學(xué)生，如：What do you like？What are your hobbies？Which is your favorite subject ？etc.這樣既能了解學(xué)生，又能通過(guò)英語(yǔ)問(wèn)答提高學(xué)生的聽(tīng)讀能力，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣。除此之外，還要多和學(xué)生一起玩，和學(xué)生打成一片，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)下課鈴聲打響后，我并不急著走出教室，而是站在一旁看他們玩，聽(tīng)他們議論，注意觀察分析，處處體察他們的情緒，這樣既能達(dá)到了解學(xué)生的目的，又能使學(xué)生覺(jué)得老師親切，產(chǎn)生信賴感。教師要想贏得學(xué)生的尊敬，就必須主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)情，熱愛(ài)本職工作。如果教師把教學(xué)工作當(dāng)做一份苦差事，那么學(xué)生就不可能與你身心交融，也就不可能以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，把自己所有的知識(shí)全部傳授給每一個(gè)學(xué)生。真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現(xiàn)。

二、建立民主、平等的師生關(guān)系

每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，在了解他們的同時(shí)也要平等相待，若忽視師生之間的雙向交流，則兩者之間平等相待、傾心交流。我們要做學(xué)生的知心朋友，傾注全部的愛(ài)。這種愛(ài)不是偏愛(ài)，偏愛(ài)就是對(duì)所有學(xué)生不能一視同仁，而是厚此薄彼。這種愛(ài)應(yīng)該是經(jīng)常性的、公平的，不能只給學(xué)習(xí)好的同學(xué)，而對(duì)后進(jìn)生不冷不熱，甚至冷嘲熱諷。教師的歧視和偏心會(huì)打擊后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，挫傷他們的自尊心，導(dǎo)致他們拒絕教師的一切要求，并產(chǎn)生逆反心理，自暴自棄，最終棄學(xué)。對(duì)于優(yōu)等生和后進(jìn)生，我制訂了不同的學(xué)習(xí)教育計(jì)劃，提出了不同的要求，做到不放棄任何一位學(xué)生，兩頭都兼顧。當(dāng)然如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師要及時(shí)批評(píng)教育；教師本人有了錯(cuò)也應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)“Im sorry.”，并注意改正，只有這樣才能建立良好的師生關(guān)系。

三、多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生

學(xué)生能取得成功是所有教師的愿望，因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師鼓勵(lì)性的話語(yǔ)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞。教師要挖掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷進(jìn)步。學(xué)生都喜歡表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生更是如此，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也要加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們感受到教師的關(guān)注和期望，這樣有助于他們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。學(xué)生一旦得到了這種滿足，就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立信心。否則，學(xué)生失去信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。在英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)用這些詞語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，如“very good”，“Perfect”，“fantastic”etc.甚至對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生說(shuō)：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加上教師溫和的眼神，學(xué)生會(huì)在心里涌起一股股暖流，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿。

四、耐心對(duì)待每位學(xué)生

教育工作要比其他職業(yè)更加要求工作者擁有極大的耐心。教師是靈魂的工程師，教師是一份神圣的職業(yè)，所以每當(dāng)我步入學(xué)校，走進(jìn)教室，心中會(huì)油然升起一種責(zé)任感。自覺(jué)遵守職業(yè)道德規(guī)范，認(rèn)真上好每一堂課，一絲不茍地教讀每一個(gè)單詞，講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題，學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，我通常都會(huì)不厭其煩地講上好幾遍。一堂課的時(shí)間是有限的，對(duì)于在課上不能及時(shí)掌握的學(xué)生，我經(jīng)常利用課后時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂作業(yè)也經(jīng)常面批，遵循不放棄任何一位學(xué)生的原則，不知不覺(jué)地感染每一個(gè)學(xué)生，鼓舞每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中，全身心地投入情感，在我的課堂上，師生能和諧相處。

五、充分信任學(xué)生

信任是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，必須用真心澆灌學(xué)生的心田，不僅要學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感，教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生信任感，相互信任是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在教學(xué)中，教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛(ài)和信任的眼光，在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生，特別是那些犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，不能戴有色眼鏡看待他們，要給他們多一些理解與寬容，從而化消極為積極。例如每天我都布置讓學(xué)生回家自默詞組的作業(yè)，并要求自默完后家長(zhǎng)簽名，一次班上有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)卻交上了作業(yè)，同學(xué)們都說(shuō)他是抄的，簽名也是自己簽的。這時(shí)，我們不能輕易下結(jié)論，而是要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，告知同學(xué)們?cè)跊](méi)有知道事實(shí)真相之前不能胡說(shuō)，要先聽(tīng)取這位同學(xué)的解釋，如果是事實(shí)，再有針對(duì)性地加以處理。只有經(jīng)常接觸、交流，鼓勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生敞開(kāi)心扉。教師只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立默契。

六、交流方式要靈動(dòng)

語(yǔ)言是人與人之間交流的最直接的方式，也是教師傳授知識(shí)的重要途徑。生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)事物、課文的興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師在教學(xué)過(guò)程中善于啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，多思考問(wèn)題，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就靈活，并且能夠舉一反三。反之，如果教師不注意啟發(fā)，學(xué)生容易死記硬背，感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。因此，我在上初一第一節(jié)課的時(shí)候，喜歡先用歡快簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句子向同學(xué)們介紹自己，如：Hello，boys and girls.Im glad to see you.Im your English teacher.My name is...You can call me Miss...Now I want to know your names.And where are you from？這時(shí)學(xué)生會(huì)很高興地一個(gè)接一個(gè)自我介紹。遇到不會(huì)表達(dá)的句子，允許學(xué)生用中文、用半中文半英文的語(yǔ)言進(jìn)行交流，消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感，打消他們的顧慮，覺(jué)得老師平易近人，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)一點(diǎn)也不難，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

七、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中，開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。根據(jù)青少年普遍好動(dòng)、好問(wèn)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，組織開(kāi)展英語(yǔ)黑板報(bào)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在娛樂(lè)中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在比賽中增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力。除此之外，我們還合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的健康內(nèi)容和豐富的課程資源。積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。如今多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂，使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容形象再現(xiàn)，符合學(xué)生具體形象思維的特點(diǎn)，能引起學(xué)生的無(wú)意注意，避免大腦皮層的疲勞，從而使他們輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中。如教師利用Powerpoint制作課件，利用網(wǎng)絡(luò)下載圖片、視頻、錄音，不僅可以使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上得到更大的進(jìn)步，還可以讓學(xué)生感到上英語(yǔ)課并不是沉悶的、無(wú)趣的。例如在7A Unit 3這一單元中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是西方國(guó)家的萬(wàn)圣節(jié)Halloween，在上新課之前我讓學(xué)生回家上網(wǎng)尋找一些西方國(guó)家其他的傳統(tǒng)節(jié)日名稱和主要吃的食物，第二天到課上與我交流，并重點(diǎn)交流中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，在春節(jié)人們主要做些什么事，學(xué)生自己做些什么事。這樣不僅拉近了我與學(xué)生的距離，而且使他們對(duì)這一課充滿好奇，產(chǎn)生興趣。

總之，新思路是需要廣大英語(yǔ)工作者不斷摸索的，我們要學(xué)會(huì)摸著石頭過(guò)河。語(yǔ)言是交流思想、傳遞情感的工具。教師應(yīng)遵循語(yǔ)言教學(xué)的客觀規(guī)律，嘗試切實(shí)可行的新教法、新思路。

英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷更新教育理念，想讓學(xué)生學(xué)好和掌握這門課的知識(shí)，就必須走近學(xué)生，了解、關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生多一分理解和寬容。與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，能夠輕松激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在創(chuàng)設(shè)的情境中自由交流，做他們的良師益友，師生關(guān)系融洽。在這樣的氛圍下，才能全面完成教育教學(xué)任務(wù)。

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