《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革探究

彭嬌 邱曉麗

摘 要：針對(duì)當(dāng)前《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，提出采用CDIO理念進(jìn)行教學(xué)改革。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的興趣；以應(yīng)用為目標(biāo)，將理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合；同時(shí)以項(xiàng)目為中心，圍繞具體項(xiàng)目進(jìn)行授課的方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與編程能力。

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 CDIO

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0204-01

CDIO是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果，是一種創(chuàng)新型的高等工程教育模式，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate）。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程系統(tǒng)能力等綜合素質(zhì)。

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程是目前各高校計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的入門(mén)課程。該課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本理論和技巧，能夠熟練使用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)并具備調(diào)試程序的能力，以解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。本文首先對(duì)高?！禖語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對(duì)存在的問(wèn)題，采用CDIO理念提出了教學(xué)改革的幾點(diǎn)新思路。

1 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

C語(yǔ)言是近年來(lái)國(guó)內(nèi)廣泛應(yīng)用的一種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它功能強(qiáng)大、使用靈活方便，既可以編寫(xiě)系統(tǒng)軟件，又能方便地用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用軟件?？梢哉f(shuō)，C語(yǔ)言是當(dāng)前程序員的共同語(yǔ)言。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中除了需要講解好理論知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手編程能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的分析來(lái)看，總體來(lái)說(shuō)存在如下問(wèn)題。

1.1 學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力

不少學(xué)生認(rèn)為C語(yǔ)言已經(jīng)過(guò)時(shí)了、落伍了，不同于C#、Java等語(yǔ)言，對(duì)以后的工作、就業(yè)和發(fā)展沒(méi)有什么影響。因此，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

1.2 入門(mén)比較困難

該課程概念復(fù)雜，語(yǔ)法繁多，又要?jiǎng)邮志幊?，還要上機(jī)調(diào)試運(yùn)行，因此產(chǎn)生不同程度的畏懼心理。

1.3 教學(xué)模式枯燥

大多數(shù)的教學(xué)過(guò)程還是立足于C語(yǔ)言本身的語(yǔ)法規(guī)則，沒(méi)有把解決問(wèn)題的思路放在首位，與實(shí)際開(kāi)發(fā)脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程往往比較死板。

1.4 實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，但有限的課時(shí)使得學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生編程能力差，上機(jī)操作無(wú)從下手。

1.5 考試形式單一

現(xiàn)有的考試形式主要采用筆試的模式，試卷內(nèi)容一般為語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀程序、程序設(shè)計(jì)等幾種類(lèi)型，答案比較固定、唯一。這份試卷可以評(píng)估學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，但是不能全面了解學(xué)生的能力，在實(shí)際工作中要完成一個(gè)項(xiàng)目不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用C語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)就足夠的。

2 基于CDIO理念的教學(xué)改革措施

《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程，既要與應(yīng)用型教育教學(xué)目的相結(jié)合，又要與學(xué)生的實(shí)際水平相適應(yīng)?，F(xiàn)針對(duì)《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程》的特點(diǎn)和在教學(xué)中存在的不足，根據(jù)CDIO人才培養(yǎng)理念，將案例演示、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)際應(yīng)用和項(xiàng)目法教學(xué)進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)繼續(xù)研究和改革，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在開(kāi)始課程之前，收集一些招聘C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)人員的就業(yè)信息、工作條件、崗位、薪資待遇等學(xué)生比較關(guān)心的信息；同時(shí)也可以列舉幾個(gè)生動(dòng)、有趣的C語(yǔ)言程序展示給學(xué)生，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

2.2 問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，改革教學(xué)方法

課堂授課的設(shè)計(jì)以問(wèn)題求解為突破點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)教學(xué)單元的重難點(diǎn)知識(shí)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行思考，討論并探索解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)。這樣可以很好地營(yíng)造活躍、積極的課堂氛圍，學(xué)生變得“樂(lè)于學(xué)，勤于思，善于問(wèn)”。

2.3 以應(yīng)用為目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容

以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容為應(yīng)用服務(wù)，針對(duì)具體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和加強(qiáng)，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，努力將其培養(yǎng)成程序設(shè)計(jì)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

2.4 以項(xiàng)目為中心，改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

在實(shí)踐教學(xué)中，教師依據(jù)CDIO理念設(shè)計(jì)項(xiàng)目，師生共同圍繞這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。每一堂實(shí)踐課的設(shè)計(jì)都應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的理論課程，并結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和他們現(xiàn)有的編程水平，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

2.5 綜合化評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)

打破單一閉卷的傳統(tǒng)考核方式，增加上機(jī)環(huán)節(jié)的考核，做到不僅考理論，同時(shí)還要考實(shí)際編程能力。這樣，在整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，始終能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

C語(yǔ)言是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)高級(jí)編程語(yǔ)言。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)教與學(xué)的不足，采用CDIO理念，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，使課程更具科學(xué)性和實(shí)效性。

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