鄭州大學(xué)荷球文化現(xiàn)象及其發(fā)展模式研究

馬襄城 劉霄洋

中圖分類(lèi)號(hào)：G849.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 荷球是迄今世界上唯一一項(xiàng)男女同場(chǎng)競(jìng)技的集體球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鄭州大學(xué)作為“中國(guó)荷球訓(xùn)練基地”，為中國(guó)荷球運(yùn)動(dòng)的傳播及發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法對(duì)鄭州大學(xué)荷球文化現(xiàn)象及其發(fā)展模式研究，旨在推動(dòng)荷球校園文化建設(shè)、創(chuàng)新荷球發(fā)展模式，使我國(guó)荷球運(yùn)動(dòng)能夠穩(wěn)步快速的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 鄭州大學(xué) 荷球文化 現(xiàn)象 發(fā)展模式 研究

荷球（Korfball）也稱(chēng)“合球”。是迄今世界上唯一一項(xiàng)男女同場(chǎng)競(jìng)技的集體球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它迎合了當(dāng)時(shí)男女平等的思潮，注重團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作，于1902年有一名荷蘭的體育教師尼克·布魯克修森（Nico Broekhuysen）根據(jù)女子籃球、籃網(wǎng)球及手球的規(guī)則發(fā)明了荷球。從此，荷球由一項(xiàng)校園體育活動(dòng)逐步演變?yōu)榫哂懈?jìng)技性與大眾性兼具的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，很快被世界所認(rèn)可。1920年和1928年被列為奧運(yùn)會(huì)正式表演項(xiàng)目。國(guó)際荷球聯(lián)盟于1933年在比利時(shí)安特衛(wèi)普成立，1978年舉辦了第一屆世界荷球錦標(biāo)賽，之后每四年一屆。如今，國(guó)際荷球聯(lián)合總會(huì)（International Korfball Federation，簡(jiǎn)稱(chēng)：IKF）已有67個(gè)會(huì)員國(guó)，遍布世界五大洲。2004年，荷球被引入中國(guó)大陸，并已在全國(guó)20多個(gè)省市的200多所大、中、小學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，國(guó)家體育總局將鄭州大學(xué)、北京大學(xué)、北京體育大學(xué)、天津科技大學(xué)、河北師范大學(xué)確立為中國(guó)荷球發(fā)展最具推廣可行度的示范性高校[1]。我國(guó)先后舉辦了全國(guó)荷球錦標(biāo)賽、大學(xué)生荷球錦標(biāo)賽、青少年荷球錦標(biāo)賽、沙灘荷球比賽等。荷球被公認(rèn)為是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ牡谒拇笄蝾?lèi)運(yùn)動(dòng)。

2004年荷球引入中國(guó)以來(lái)，在國(guó)家體育總局的部署下，鄭州大學(xué)全力打造和推廣荷球運(yùn)動(dòng)。2005年，率先開(kāi)設(shè)普通大學(xué)生荷球選修課；2006年，創(chuàng)辦全國(guó)第一個(gè)荷球俱樂(lè)部；同年，還舉辦了鄭州大學(xué)荷球聯(lián)賽；2008年，率先在體育院系本科教學(xué)中開(kāi)設(shè)荷球選修課；2009年，鄭州大學(xué)荷球隊(duì)首次招收高水平運(yùn)動(dòng)員，同時(shí)在全國(guó)招收體育教育訓(xùn)練學(xué)荷球方向碩士研究生；2010年，率先在全國(guó)招收體育專(zhuān)業(yè)荷球碩士研究生；2011年，第一次將荷球作為主干課程，在體育專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)中開(kāi)設(shè)荷球?qū)＿x課，填補(bǔ)了我國(guó)在體育運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的空白[2]。2010年，鄭州大學(xué)被亞洲及大洋洲荷球聯(lián)合會(huì)授權(quán)成立了“亞洲荷球發(fā)展研究中心”。該中心是亞洲唯一一所荷球研究機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著荷球教學(xué)、訓(xùn)練及競(jìng)賽的理論研究。

一、構(gòu)建一支高層次教學(xué)團(tuán)隊(duì)

2005年以來(lái)，鄭州大學(xué)克服了資金及教學(xué)設(shè)施不足等困難，逐步打造出一支經(jīng)驗(yàn)豐富、成效顯著、力量雄厚的荷球教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員共有7人組成：其中教授2人，副教授3人，講師2人，副高以上學(xué)歷占71.42%；博士2人，碩士1人，學(xué)士4人，碩士以上學(xué)歷42.8%；團(tuán)隊(duì)由國(guó)家荷球隊(duì)教練，國(guó)際級(jí)荷球教練，鄭州大學(xué)亞洲荷球發(fā)展研究中心主任領(lǐng)銜，年齡最大53歲，最小29歲，平均年齡39歲。團(tuán)隊(duì)中有全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家，河南省優(yōu)秀教師，河南省高校優(yōu)秀青年教師，鄭州大學(xué)教學(xué)名師，國(guó)家“百千萬(wàn)人才工程”廳級(jí)學(xué)術(shù)與技術(shù)帶頭人所組成。他們中由碩士生導(dǎo)師4人，高級(jí)職稱(chēng)評(píng)委2人，省管專(zhuān)家1人。其中一名教師成為我國(guó)唯一一位受亞洲荷球聯(lián)合會(huì)指派赴澳大利亞參加“第四屆亞洲及大洋洲青年荷球錦標(biāo)賽”的裁判員，并被國(guó)際荷聯(lián)選派參加“第九屆世界荷球錦標(biāo)賽”的裁判工作。

二、制定適合高校教學(xué)的內(nèi)容

荷球作為一項(xiàng)新興項(xiàng)目，其發(fā)展離不開(kāi)理論的指導(dǎo)，把如何選擇合適的荷球教學(xué)內(nèi)容作為團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究的第一要?jiǎng)?wù)。根據(jù)荷球的技術(shù)特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒荷蘭、比利時(shí)等荷球強(qiáng)國(guó)的訓(xùn)練理念、方法并結(jié)合我國(guó)高校的教學(xué)規(guī)律，2005年研制出我國(guó)第一套荷球多媒體教學(xué)課件。該課件被國(guó)家體育總局、教育部大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)荷球分會(huì)指定為全國(guó)荷球培訓(xùn)的教學(xué)課件。2004年至今，該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人受?chē)?guó)家體育總局、教育部大學(xué)生體育聯(lián)合會(huì)聘請(qǐng)，先后14次擔(dān)任“全國(guó)荷球教練員、裁判員培訓(xùn)班”的主講講師。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，全面推進(jìn)綜合素質(zhì)

教師必須提高認(rèn)識(shí)，解放思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。引進(jìn)、吸收、消化、更新國(guó)外先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念、內(nèi)容和教學(xué)方法，以傳授和加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并融為一體，形成一種全新的教育理念、教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建和完善具有健身與競(jìng)技兩重性的教學(xué)目標(biāo)體系，使荷球教學(xué)成為融競(jìng)技、健身、娛樂(lè)為一體的綜合性教學(xué)課程。要培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的“多能一專(zhuān)”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容反映時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的需要，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷更新、補(bǔ)充和創(chuàng)新。高等學(xué)校荷球教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用的競(jìng)技技術(shù)，選擇適合大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充適合他們的以荷球游戲活動(dòng)為表現(xiàn)形式的內(nèi)容；充實(shí)健身性、娛樂(lè)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如：“3對(duì)3”、“2對(duì)2”荷球比賽等；改變競(jìng)賽規(guī)則，降低技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的難度，變換比賽方法等。通過(guò)各種不同的形式與方法，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，積極推行個(gè)性化教學(xué)，幫助學(xué)生形成自己的特長(zhǎng)和獨(dú)特打法。

（三）豐富教學(xué)方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

教學(xué)方法直接影響到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在借鑒國(guó)外教法改革成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從荷球訓(xùn)練自身的特點(diǎn)出發(fā)，把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何打球上，提高學(xué)生對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的興趣。教學(xué)中減少單個(gè)動(dòng)作的反復(fù)練習(xí)，增加技術(shù)的組合變化練習(xí)、技術(shù)對(duì)抗、戰(zhàn)術(shù)對(duì)抗和配合轉(zhuǎn)換練習(xí)，通過(guò)分組比賽讓學(xué)生感受荷球運(yùn)動(dòng)這個(gè)集體項(xiàng)目的樂(lè)趣，產(chǎn)生打球的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，增設(shè)課堂討論、答辯等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力，有目的地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論和技戰(zhàn)術(shù)的能力。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。能力培養(yǎng)關(guān)鍵在于實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在教學(xué)中適當(dāng)加大實(shí)踐活動(dòng)的比例。尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，真刀實(shí)槍地在教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。在老師的輔助下，培養(yǎng)學(xué)生組織準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、針對(duì)性教學(xué)比賽等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）改進(jìn)考試辦法

改進(jìn)考試辦法，把能力發(fā)展列入荷球訓(xùn)練考試內(nèi)容中。認(rèn)真編寫(xiě)荷球技術(shù)綜合考試的評(píng)分細(xì)則，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)身體素質(zhì)、技術(shù)達(dá)標(biāo)及教學(xué)比賽等進(jìn)行分項(xiàng)指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)和分析，建立個(gè)人信息檔案。對(duì)所有學(xué)生一視同仁，使學(xué)生通過(guò)考評(píng)，發(fā)現(xiàn)不足，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過(guò)荷球教學(xué)使學(xué)生了解荷球、認(rèn)識(shí)荷球，在荷球教學(xué)過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。荷球運(yùn)動(dòng)講究團(tuán)隊(duì)合作，且不能有“過(guò)分”的身體接觸等特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，安全且不易受傷，在教學(xué)過(guò)程中采用“精講多練”的方法，使學(xué)生陶醉其中，學(xué)生在荷球運(yùn)動(dòng)中找到了“自我”，找到了樂(lè)趣，九年的教學(xué)實(shí)踐證明：荷球課深受大學(xué)生們的喜愛(ài)。

三、創(chuàng)新高水平荷球訓(xùn)練方法

2007年，鄭州大學(xué)被亞洲及大洋洲荷球聯(lián)合會(huì)授權(quán)成立了“中國(guó)荷球培訓(xùn)基地”。荷球培訓(xùn)基地現(xiàn)有4塊室內(nèi)、6塊室外荷球場(chǎng)地，其數(shù)量及質(zhì)量位居亞洲之首。主體育館看臺(tái)可容納3600余名觀眾。輔助力量練習(xí)房，練習(xí)器材齊備，極大地滿足了球員進(jìn)行多方位，全面的身體鍛煉。在校學(xué)生人均擁有體育活動(dòng)場(chǎng)地已經(jīng)達(dá)到國(guó)家最新頒布的“高等學(xué)校體育場(chǎng)館配備錄”的標(biāo)準(zhǔn)。荷球培訓(xùn)基地肩負(fù)著國(guó)家荷球隊(duì)的訓(xùn)練及后勤保障。依托培訓(xùn)基地先后3次承擔(dān)了國(guó)家荷球隊(duì)的集訓(xùn)，承辦了3期“全國(guó)荷球教練員、裁判員培訓(xùn)班”的培訓(xùn)，承辦了“第一屆全國(guó)大學(xué)生荷球錦標(biāo)賽[3]”。

在荷球防守技術(shù)訓(xùn)練中，為了做到“人球兼顧”，提出“L形防守法”的概念。在球場(chǎng)后區(qū)或進(jìn)攻者遠(yuǎn)離球柱時(shí)，防守者在防守時(shí)與進(jìn)攻者的身體成“L”形，在實(shí)戰(zhàn)中大大提高了球員的防守能力；為了彌補(bǔ)我國(guó)球員在身高上的劣勢(shì)，提出了“交叉切入法”，由“I”形切入變?yōu)椤癤”形進(jìn)攻形式，利用雙向交叉切入來(lái)迷惑對(duì)方；在投籃技術(shù)中，提出了“三角移動(dòng)投籃法”，利用三個(gè)點(diǎn)以上的移動(dòng)擺脫防守者來(lái)獲得自由位置投籃；在戰(zhàn)術(shù)陣型訓(xùn)練方面，嘗試性地使用并豐富了“3-1”陣形的運(yùn)用及變化；在體能方面，針對(duì)荷球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，提出了以速度和靈活性為主，耐力、力量和協(xié)調(diào)能力為從的“二主三從”訓(xùn)練理念，訓(xùn)練效果明顯，使荷球技戰(zhàn)術(shù)能力有了大幅度的提高。[4]

多年來(lái)，沿著“走出去，引進(jìn)來(lái)”的思路，積極向國(guó)外球隊(duì)學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，并將有關(guān)荷球新的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練思路帶回來(lái)，以提高荷球的整體訓(xùn)練水平。實(shí)踐證明：以技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、專(zhuān)項(xiàng)身體訓(xùn)練與科研相結(jié)合，以突出提高技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力為主導(dǎo)，全面提高荷球技戰(zhàn)術(shù)和體能訓(xùn)練的整體水平為目的，效果非常顯著。

四、豐富校園荷球文化生活

隨著荷球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中普及，為了豐富校園荷球文化生活，鄭州大學(xué)新校區(qū)選擇性地挖掘了幾個(gè)學(xué)生視覺(jué)接觸頻繁的地段，設(shè)置荷球場(chǎng)地，用于教學(xué)及課外活動(dòng)。鄭州大學(xué)于2006年起舉辦學(xué)校荷球聯(lián)賽，參加荷球比賽的院系逐年增長(zhǎng)，競(jìng)技水平不斷提高。為了公平起見(jiàn)，2013年校荷球聯(lián)賽分設(shè)了普通生組和高水平組，普通生組打半?yún)^(qū)賽，高水平組不變，這樣不僅增加了比賽場(chǎng)次，同時(shí)還提高了比賽的激烈程度。在校聯(lián)賽的最后一天，學(xué)生荷球俱樂(lè)部面對(duì)全校師生組織了傳統(tǒng)的“荷球嘉年華”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有遠(yuǎn)距離投籃比賽，罰球比賽，男女傳球競(jìng)速等非常有趣的比賽，獲勝者贈(zèng)送小禮品。荷球嘉年華活動(dòng)受到了荷球愛(ài)好者的廣泛參與，為校園荷球文化生活增添了活力。

五、結(jié)束語(yǔ)

（一）任何文化的構(gòu)建都需要采用某種模式，在荷球文化構(gòu)建過(guò)程中，人們對(duì)荷球文化的認(rèn)知能力和對(duì)體育文化的認(rèn)知能力都會(huì)有所提高，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和健康意識(shí)也會(huì)得到提高。鄭州大學(xué)校園荷球文化現(xiàn)象及其發(fā)展的模式，第一要素是領(lǐng)導(dǎo)的重視。其次是團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的敬業(yè)精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，推動(dòng)了鄭州大學(xué)荷球文化的大發(fā)展。

（二）荷球文化有章、有序和有效發(fā)展，必須加強(qiáng)制度文化建設(shè)和明確的發(fā)展規(guī)劃是制度建設(shè)的保證，才能夠使組織目標(biāo)和組織規(guī)劃在預(yù)期的時(shí)間達(dá)到預(yù)期的效果，不應(yīng)只局限于制度的制定，更應(yīng)關(guān)注制度的監(jiān)督以及執(zhí)行效果的評(píng)價(jià)。逐步形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化，這樣才有利于營(yíng)造一種公正、公平，有利于形成積極向上的校園荷球文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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