探究高校思政教育新思路

[摘 要] 當前，在我國社會發(fā)展深刻變革、思想觀念深刻變化的新形勢下，大學生思想政治教育工作面臨很多新問題、新挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，利用創(chuàng)新教學模式不斷提高大學生思想政治教育的實效性，是擺在我們面前的一個迫切需要解決的問題。

[關(guān)鍵詞] 奧爾夫；思政教育；高校思政教育

一、高校思政教育現(xiàn)狀

大學生是21世紀最寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有深遠的意義。多年來，黨中央對大學色很難過思想政治工作十分重視，通過黨中央頒布《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確了高校思想政治教育工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和教育方式等。面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形式，我國高校思想政治教育取得巨大成就的同時也存在一些問題。

高校課程設(shè)置不合理，大部分高校的課程設(shè)置中普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象，只側(cè)重專業(yè)技能培養(yǎng)忽略對學生思政培養(yǎng)，造成高學歷犯罪，“人才”變成“人裁”；教學模式傳統(tǒng)化、課堂形式化、理論化也是現(xiàn)今思政教育的一大問題，教學方式單一，內(nèi)容只是一些重復(fù)枯燥的理論，學生在中學學習時已有涉獵，以致思政課堂的沉悶，并不能達到思政教育的真正目的。

二、奧爾夫音樂教學法概況

1、奧爾夫音樂教學法簡介

奧爾夫音樂教學法是由德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)建，是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育法之一。奧爾夫音樂教學法以“回歸人本”的原本性為理念，他認為表達思想和情緒，是人類的本能欲望，通過語言、歌曲、舞蹈等形式自然流露是人原本固有的能力，該教育法則是抓住這種人類的原有能力不斷地啟發(fā)和提升，讓受教育者回歸原本。此外奧爾夫音樂教學法是扎根于本土文化，寓戲劇、舞蹈、音樂及視覺藝術(shù)為一體的綜合性，以即興為核心的創(chuàng)造性的開放式教學方法，它的四大核心精神——原本性、整體性、體驗式、過程取向相互交織又富含治療內(nèi)涵，所以漸成為音樂治療學派中的重要派別之一。

2、奧爾夫在國內(nèi)發(fā)展

奧爾夫音樂教學法是上世紀80年代初由我國著名音樂學教授、時任上海音樂學院研究所所長廖乃雄先生引進國內(nèi)，歷經(jīng)20年的發(fā)展奧爾夫音樂教學法已經(jīng)在國內(nèi)兒童音樂教育中廣泛使用，并在智障兒童的行為治療、自閉癥兒童治療中有一定成效。但在高校中應(yīng)用較少，目前只有在藝術(shù)類院校師范專業(yè)中開設(shè)專門的奧爾夫音樂教學法課程，在普通高校的音樂課中更是難見奧爾夫教育元素。

2001年中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會會長李妲娜教授曾在清華大學開設(shè)實驗課題“綜合藝術(shù)素質(zhì)活動與創(chuàng)造課”受到學生們廣泛好評并被列為該校教育改革100門精品課之一，為奧爾夫音樂教學法進入普通高校奠定基礎(chǔ)。

三、奧爾夫音樂教育在高校思政教育的作用

1、多元教學內(nèi)容開拓高校思政教育新思路，為思政教育活動提供新載體，豐富其內(nèi)涵

總所周知，音樂是具有德育、智育、美育的功能，既能塑造高尚的品格和完善的人格，又能進行大腦開發(fā)，更重要的是它能激發(fā)大學生對美的追求使他們重塑自己，豐富自身精神世界，使其道德、情操、品格得到升華。而奧爾夫音樂教育除了音樂意外還包括戲劇、舞蹈、視覺四大內(nèi)容，多元的教學內(nèi)容，有利于多緯度陶冶大學生的情操和提升大學生的精神境界，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會主義事業(yè)建設(shè)、德智體美全面發(fā)展的人才。

2、多樣化的教學模式有助于實現(xiàn)思政理論教育形式多樣化

奧爾夫音樂教育是個綜合性藝術(shù)，它的涉獵面非常廣泛，此外它扎根于本土文化，所以它能夠在世界各國得到深入的發(fā)展，能夠很好地融入思政教育。例如在講述愛國主義教育是，可以欣賞愛國歌曲，但音樂欣賞的方式有別于傳統(tǒng)，除了可以“聽”，還可以加入“律動”，形式可以多洋化，讓課堂氣氛動起來。

3、“探索、即興”的教學核心有助于學生創(chuàng)新素質(zhì)，促進主動學習

“探索、即興”是奧爾夫音樂教育的教學核心，他所有的知識需要同學們自身探索，探索所得后再通過分組即興（應(yīng)用），把知識內(nèi)化經(jīng)過這樣的教學過程能提高學生的自主學習動機，并鍛煉學生的創(chuàng)新思維。融入在思政教育中，能讓學生成為課堂的主導(dǎo)者，符合“以人為本”的思政理念。

四、結(jié)語

綜上所述，把奧爾夫音樂教育融入高校思政教育中是個創(chuàng)新的思路，也是切實可行且有必要的。這樣，能真正達到高校思想政治教育的目的，能提高思政教育的實效性，豐富大學生的精神生活和內(nèi)心世界。

參考文獻：

[1]李娟.探究奧爾夫音樂治療學生不良心理的實際價值[J].大眾文藝，2012

[2]李妲娜.奧爾夫音樂教育在清華的實驗[J].星海音樂學院學報，2002（12）

[3]劉婷.音樂欣賞是高校思政教育的新思路[J].學習月刊，2011（12）

作者簡介：蔡志寧（1986—），女，廣東中山人，就職于中山火炬職業(yè)技術(shù)學院，碩士，助教。研究方向：學生管理工作和大學生心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學。