在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

曾華

我們教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展潮流的人才，當(dāng)今社會的發(fā)展需要創(chuàng)新人才。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才智力結(jié)構(gòu)的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在當(dāng)今世界顯得尤為重要。

一、有意識地發(fā)展孩子的想象力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的基石

任何創(chuàng)造都起源于想象，沒有想象就沒有創(chuàng)新。想象力是一種極富個性色彩的能力，正因為有了它，人類社會才會不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)才會日新月異。學(xué)生天真爛漫，本就有極為豐富的想象力，雖然很多想法荒誕不經(jīng)，但仍要盡力保護(hù)并且有意識地培養(yǎng)。要讓學(xué)生敢于去想，勇于去想，樂于去想，并且以與眾不同為榮。在教學(xué)口語交際“小兔運南瓜”時，我發(fā)動學(xué)生自由暢想，學(xué)生果然想出了各種不同的辦法。有的說把南瓜放在木板上，在木板上系根繩子把南瓜拖回去；有的說用木棍一步步撬回去，也有的說把南瓜滾回去，也有請人幫忙抬回去的。最后竟然有個學(xué)生想出用古代投石機(jī)的辦法，把南瓜投回去。教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分利用文本去引導(dǎo)學(xué)生想象，有時課文中出現(xiàn)的詞是相對抽象的，比如“一個美麗的小山村”，那么在每個人的心目中，“美麗的小山村”應(yīng)該是不同的。讓學(xué)生展開想象的翅膀，一定會收獲不同的“美麗”。

二、任何創(chuàng)造都離不開一瞬間的靈感閃現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感并幫助學(xué)生抓住靈感是保護(hù)和發(fā)展創(chuàng)造性思維的一個重要方法。由于小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的限制，我們在教學(xué)中總是很注重對學(xué)生語言的規(guī)范、語音的糾正，想讓學(xué)生養(yǎng)成說話完整，條理清楚的好習(xí)慣，這當(dāng)然無可厚非。但是當(dāng)學(xué)生靈感閃現(xiàn)的時候，教師更應(yīng)該想辦法去幫他抓住靈感。因為低年級學(xué)生的語言還不夠豐富，很多東西想到了卻無法用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，而靈感稍縱即逝，等你糾正完語音語法，學(xué)生也想不起自己究竟想的是什么了。所以，教師首先要創(chuàng)造出容易讓學(xué)生產(chǎn)生靈感的情境，以觸發(fā)學(xué)生的靈感，在學(xué)生靈感閃現(xiàn)又難以表述的時候及時幫助他組織語言，并用追問的辦法從學(xué)生口中掏出他的創(chuàng)意。

讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的捷徑。創(chuàng)造性思維的發(fā)展與人的個性有很大的關(guān)系，且有創(chuàng)造性思維的人都具有很好的獨立思考習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的人。作為小學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是十分重要的。要善于讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并想想怎樣去解決它。在課堂提問時一定要給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，并盡量尊重學(xué)生的個性發(fā)展需求，讓學(xué)生的專長得到展現(xiàn)。在課堂上表演課本劇時，我一般會讓學(xué)生自行選擇自己喜歡的角色，讓他們自己想出這個角色說話時的動作表情，并且根據(jù)課文內(nèi)容加臺詞，進(jìn)行個性化的表演。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的敲門磚

人們在進(jìn)行思維活動的時候，很容易受到過去知識經(jīng)驗的影響形成思維的定式，這種思維的定式有利于解決生活中的許多問題，于是人們就會習(xí)慣性地用這種思維方式去解決問題，但是定向思維很不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，語文課堂教學(xué)中要打破常規(guī)、弱化思維定式，倡導(dǎo)讓學(xué)生提出與教材、與教師不同的見解，鼓勵學(xué)生敢于和同學(xué)、教師爭辯。引導(dǎo)學(xué)生在思維時盡可能多地給自己提一些“假如……”“否則……”之類的問題，才能強(qiáng)迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題，進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師首先就要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，長期堅持，時時留心，學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力一定能得到發(fā)展。

（作者單位 四川省阿壩州理縣雜谷腦小學(xué)）