培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣

陳玉

編者按

學(xué)生提高質(zhì)疑能力，教師一定要在豐富學(xué)生的知識上下功夫質(zhì)疑是以思維的形式而出現(xiàn)的，但質(zhì)疑的重要基礎(chǔ)是豐富的知識。沒有知識做基礎(chǔ)，質(zhì)疑一定是空泛的，或者是不著邊際的。為了豐富學(xué)生的知識，可以提供有關(guān)材料，鼓勵學(xué)生自己去查閱資料。當學(xué)生的知識逐漸豐富之后，質(zhì)疑的水平也就一定會日漸提高。

蘇霍姆林斯基曾說：“對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不要靠補課，也不要沒完沒了的‘拉一把，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽蚁耄挥屑ぐl(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，教給了學(xué)生課外閱讀的方法，養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣，學(xué)生才會自覺地投身于課外閱讀的洪流中去，在書的海洋中自由邀游。

閱讀課外書雖然益處很多，剛開始，同學(xué)們并不樂于接受，經(jīng)過調(diào)查，一個班級中每天有看課外書習(xí)慣的只有1/5，75%的學(xué)生是有時看有時不看，即便是看的同學(xué)也大部分看“同步作文”之類的作文輔導(dǎo)書。如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣？

一、教給學(xué)生讀書的方法

過去學(xué)生讀課外書普遍存在著“囫圇吞棗”的習(xí)慣，從書中獲取的信息量很少，教師要教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法。書分三讀——大意、細節(jié)、重點。第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關(guān)于甚么問題?？熳x就是翻書，跳讀；讀字而不讀全句，務(wù)求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。第二讀是慢讀，讀細節(jié)，務(wù)求明白內(nèi)容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。第三讀是選讀，讀重點。強調(diào)記號是要到這最后一關(guān)才加上去的，因為哪一點是重點要在細讀后才能選出來。而需要先經(jīng)兩讀的主要原因，就是若沒有經(jīng)過一快一慢，選重點很容易會選錯了。在教師的指導(dǎo)和閱覽課上同學(xué)的交流中，學(xué)生對這本書也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、給學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺

（一）學(xué)生是好表現(xiàn)才能的，當在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識時，如能及時讓他們交流表現(xiàn)展示，他們就會穩(wěn)定和保持這種興趣；從而持之以恒地進行閱讀，形成習(xí)慣。比如“一人一條新聞”“一人一個故事”“一人一篇演講”等，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的大事新聞、奇事怪物、民情風(fēng)俗、自然風(fēng)光等說出來；其次，每學(xué)期不定期地搞一二次的書面交流活動。比如優(yōu)美片斷摘錄匯展、讀書筆記結(jié)集、相聲、小品、童話表演、成語接龍游戲等，這些做法，都會大大激發(fā)全體學(xué)生課外閱讀的積極性。

（二）做好讀書卡，記錄閱讀收獲。為了培養(yǎng)孩子記錄、積累、收集資料的習(xí)慣，老師讓每個學(xué)生自已動手做書簽或讀書卡，在讀完書之后都要認真的記錄自己的讀書感受，寫好讀書筆記。同學(xué)們的興致很高，讀書書簽就像一件時尚的文具用品，課后經(jīng)常拿出來比一比。

三、恰當?shù)叵驅(qū)W生推薦課外讀物

（一）結(jié)合學(xué)生學(xué)到的課文內(nèi)容推薦課外書，使學(xué)生的知識得到拓展。語文課上學(xué)到許多優(yōu)秀童話、寓言、名著片斷，如《賣火柴的小女孩子》《草船借箭》《景陽岡》等，老師則推薦同學(xué)們?nèi)テ纷x《安徒生童話》《三國演義》《水滸傳》等全冊名著或是相關(guān)的文學(xué)作品。這樣，學(xué)生的興趣由課內(nèi)遷移到了課外。長此以往，學(xué)生就會盼望著讀，自覺去讀，甚至于手不釋卷，沉浸在讀書的快樂之中。

（二）根據(jù)學(xué)生的年齡、性別推薦讀物。一般來講：小學(xué)低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛好進行了解，推薦讀物時做到有的放矢，使每個學(xué)生的閱讀興趣都調(diào)動起來。

（三）向?qū)W生推薦暢銷熱門的讀物。學(xué)生都有一種追求時尚的心理，宣傳比較多、比較暢銷的優(yōu)秀書籍，他們接受地比較快?！睹⒐稚系男∥葑印贰缎驴袢巳沼洝贰秳e笑我是英語單詞書》等這些熱門書，學(xué)生會帶著好奇去閱讀，并樂衷于和同學(xué)交流。

語文素質(zhì)提高的過程是學(xué)生誦讀、涵養(yǎng)、感悟、積累的過程，語文是學(xué)生自己學(xué)會的；應(yīng)該最大限度地減少老師的講授；語文在很大程度上要靠“廣種博收”，僅僅幾本教材是難以完成教學(xué)任務(wù)的，必須加大閱讀和寫作總量。我校圖書室對外開放補充學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生認識到世界是那么豐富多彩，知識是那么益智有趣。

（作者單位：江西九江市廬山區(qū)蓮花中心小學(xué)）

（責(zé)任編校：合歡）