淺析通俗音樂在音樂課堂中的教學

程麗萍

摘要：通俗音樂，在中學生心目中一般認為就是流行音樂。即指那些結(jié)構(gòu)簡單、內(nèi)容通俗、創(chuàng)作手法相對簡單、曲調(diào)優(yōu)美、自然親切、歌詞貼近生活、直抒胸臆、發(fā)聲方法不受約束較容易讓人接受的一種音樂形式。正是由于它具有以上特點，所以深受大多數(shù)學生喜愛。那么如何科學地把握音樂教學，滿足學生聽唱通俗音樂的要求，使優(yōu)秀的通俗音樂進入中學音樂課堂，滲透為音樂教學的一部分。那么，就通俗音樂如何進入音樂課堂，從理念、方法、方式上提出了一些看法和做法，作為一點探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：通俗音樂音樂課堂

一、更新教學觀念，變“禁止”為“引進”

社會是豐富的，也是多樣的，當然不可避免地存在許多不健康的東西。高雅的音樂世界，也不例外，通俗音樂容易被大眾接受，但是這類音樂中不乏夾雜著一些不健康的靡靡之音，這些魚龍混雜的流行音樂正在悄悄地沖擊著我們的校園，因此學校音樂教育是一個值得我們關(guān)注的問題，也是一個值得探索的一個教育領(lǐng)域。通俗音樂作為一種時尚的音樂文化，作為教育者我認為應(yīng)該順勢而為，允許它滲入學生心中。假如我們的音樂教育把通俗音樂簡單地拒之門外，則有如掩耳盜鈴一般。既然我們不能阻止通俗音樂的沖擊，那還不如轉(zhuǎn)變觀念，變“禁止”為“疏導”，使通俗音樂為音樂教學起到應(yīng)有的輔助作用。據(jù)說在國外早就把流行音樂引入中學的音樂課堂。同時我們客觀地評判，通俗音樂中也有它的閃光之處，也有好多經(jīng)典的作品。鮮明的節(jié)奏、獨特而新鮮的風格韻味，以及豐富的時代氣息，很容易激發(fā)起學生的興趣和激情。

當然我們并不否認很多通俗音樂中、流行歌曲中的庸俗內(nèi)容和低調(diào)的情緒，很不適合中小學生欣賞，對他們的心理可能會產(chǎn)生消極的影響。正因為如此，通俗音樂進入課堂應(yīng)持一種謹慎的態(tài)度，讓學生們在教師的正確引導下有選擇地接受通俗音樂。通俗音樂是一個時代的產(chǎn)物，并且隨著時代的發(fā)展而不斷更新，作為一個生活在這個時代的中學生，必然要受到這種文化的沖擊。

我們絕對不可以對其持否定的態(tài)度，我們應(yīng)該不斷嘗試，力爭把健康、優(yōu)秀的通俗音樂作品引入音樂課堂。讓學生充分享受學習音樂的快樂，同時也發(fā)揮通俗音樂的教育功能?？辞逋ㄋ滓魳吩趯W校音樂教育中的地位。在新課程的教育指導方針下，教師要確立學生為主體的思想。教材只是教學內(nèi)容的一個依據(jù)和基礎(chǔ)，我們教師要從學生的實際出發(fā)，力求教學向理性化方向發(fā)展，不斷以新鮮的、健康的教育資源充實我們的教學內(nèi)容，教師也要不斷提高自身的音樂審美素養(yǎng)，拓寬我們的欣賞視野，與時俱進。走近學生，了解學生的想法，有選擇地將一些好的通俗音樂作品介紹給我們的學生，不斷地提高學生的審美能力。

二、積極引導，激發(fā)熱情

不難看出流行音樂對社會的影響是無處不在，無孔不入的。到處都充斥著流行音樂的裊裊余音，無怪乎現(xiàn)在的中學生們熱衷于演唱或欣賞流行音樂，并且視它為一種“時尚”。我們必須承認這種悅耳動聽、節(jié)奏感鮮明、富有青春活力的音樂在某種程度上還表現(xiàn)了一些學生的情緒和思想，很容易被中學生接受。但是并不是所有的通俗音樂都適合我們中學生的，例如通俗音樂中的流行歌曲很大一部分都是愛情歌曲，也有些歌曲帶有暴力、消極傾向。若沉迷于歌曲的歌詞，這些音樂就會無形之中侵蝕學生的思想。但是從我們的音樂教材來看，學校的音樂教材過多注重音樂知識、音樂能力的開發(fā)和教育，很多內(nèi)容對于學生來說興趣不濃。

課本教學內(nèi)容的實施甚至讓學生對音樂產(chǎn)生了望而生畏乃至憎惡的反感情緒，這在一定程度上扼殺了學生對音樂的興趣。音樂課堂中引進通俗音樂其實是激發(fā)他們學習興趣的一個有效的手段和途徑，我們教師要有選擇地提供一些適合學生學習的經(jīng)典的通俗作品，激發(fā)他們的興趣和愛好，這樣他們自然就會對音樂課產(chǎn)生興趣，不斷提高他們學習信心和對音樂審美的能力，這樣也使我們的音樂教師在實施音樂課本教學過程中產(chǎn)生的矛盾迎刃而解了。

現(xiàn)在的孩子都受著這個時代大環(huán)境的影響，很多孩子走在時尚的前沿。接受的音樂也不例外，他們接受的途徑是豐富多彩，多種多樣的，對他們的音樂審美起著潛移默化的作用。再說，這個年齡的中學生正處于世界觀、人生觀形成的重要時期，對外面鋪天蓋地的信息，他們?nèi)狈Ρ鎰e選擇的能力。因此，教師應(yīng)肩負起音樂教育的職責，要給予正確的引導。真正使我們的音樂教育成為培養(yǎng)學生素養(yǎng)的一部分，為我們的素質(zhì)教育添磚加瓦。

我們在選擇通俗音樂教學的時候盡量能夠根據(jù)學生的意愿去選擇，取之精華，去其糟粕。我在教學中，常常根據(jù)學生的意愿，把這類音樂分成幾大類，第一類是“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”歌曲，第二類是“勵志歌曲”，第三類“同學情、朋友情”歌曲。

在這三類歌曲的選擇中教師應(yīng)該從學生那里及時得到盡可能多的反饋信息，從學生的要求中精選出最合適的教學內(nèi)容，并對這些歌曲進行上網(wǎng)查詢、下載原聲和伴奏。如韓紅的《家鄉(xiāng)》、李娜的《青藏高原》、張韶涵的《隱形的翅膀》、陳紅的《感恩的心》、周華健的《真心英雄》《朋友》等等，在不斷的教學過程中我們還要逐步補充最新的流行音樂。內(nèi)容上一定要積極向上、主題鮮明、旋律上要優(yōu)美動聽，感染力強，富有鮮明的時代氣息。使優(yōu)美的流行音樂與學生產(chǎn)生強烈的共鳴，同時使這些優(yōu)秀的流行歌曲對學生起到良好的思想教育作用。

好聽的通俗音樂更能激發(fā)學生的學習熱情，我們要選擇更多的教學方法來提高學生的學習熱情，這種方法和手段是多種多樣的。比如在流行音樂教學中，可以采用相互評價方式來激發(fā)學生的熱情，發(fā)揮學生學習的主觀能動性，取長補短，共同發(fā)展。教師在評價學生時，應(yīng)根據(jù)學生自身的實際情況，采用合適的評語，從而激發(fā)學生的學習積極性和自信心，發(fā)揮他們最大的學習潛力，達到最好的學習效果。這樣也會使我們的音樂課成為學生的一種期盼，在孩子心目中有更高的地位。

三、內(nèi)容互補，雅俗共賞

新課程標準明確指出“成功的音樂教育不僅僅在過去的音樂作品中，而且應(yīng)是在全部的、綜合的音樂作品中進行”。

馬克思說過，“音樂是人類的第二語言”。如何將通俗音樂與古典音樂有機地結(jié)合成為完整的教學載體，讓學生從中了解和學習，真正認識到音樂作為人類文化的一種重要載體和藝術(shù)形態(tài)，具有豐富的文化和內(nèi)涵。目前中學生大都喜歡通俗音樂，對于傳統(tǒng)的古典音樂和民族音樂的興趣相對不濃，這也需要我們加強對傳統(tǒng)的古典音樂的宣傳和教育。

在教育中將通俗音樂與傳統(tǒng)的古典音樂、民族音樂結(jié)合起來欣賞是我們音樂教師實施音樂教育的最有效手段，努力做到內(nèi)容互補，雅俗共賞。