大學(xué)英語議論文教學(xué)研究

石亮

摘要：在大學(xué)英語教育中，對學(xué)生的英語議論文的寫作能力培養(yǎng)存在這很多不足，使學(xué)生在進(jìn)行議論文的寫作中經(jīng)常會出現(xiàn)中心論點(diǎn)不明確，對相對的觀點(diǎn)不做出明確的反駁和抨擊，而且在論證過程中經(jīng)常采用間接和迂回的方式進(jìn)行論證。對所議論的內(nèi)容立場模糊，常常出現(xiàn)兩面性，本文就如何提高學(xué)生英語議論文寫作能力和協(xié)作態(tài)度進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語議論文寫作教學(xué)

一、通過對英美文化的了解提高英語議論文寫作能力

在教學(xué)中讓學(xué)生了解英美文化會讓學(xué)生的英語議論文寫作能力得到很大的提高。真正學(xué)懂一種外語不只是要學(xué)會發(fā)音、詞匯和習(xí)語，而且還要對使用這種語言的人都有那些習(xí)俗、世界觀、價值觀以及他們對外界的思維方式、行為準(zhǔn)則。進(jìn)入他們的文化氛圍，去了解他們的文化。因此我們在學(xué)習(xí)外語的過程中，不僅是要學(xué)會這種語言的使用方式，同時還要通過這種語言表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析。比如我們在詞匯的學(xué)習(xí)中除了要記憶詞匯意思，還要對其情感含義、地域差別等有所了解。教學(xué)過程中要著重講解文化背景的知識，并且對比中外的文化差異進(jìn)行對比分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，逐漸了解這種語言所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。通過了解英美文化的同時培養(yǎng)學(xué)生的英語議論文寫作能力對學(xué)生的全面發(fā)展也有非常重要的意義。通過讓學(xué)生了解英美文化，能夠培養(yǎng)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，更會使學(xué)生能夠正確對英語文章進(jìn)行閱讀和寫作，同時通過這種教學(xué)模式，也會讓學(xué)生的自身修養(yǎng)和素質(zhì)得到很大的提高。

二、擴(kuò)大詞匯量和短語量和大量閱讀

在閱讀過程中詞匯量和短語量是影響其英語議論文寫作的重要原因。因而提高學(xué)生的詞匯量是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的先決條件。要培養(yǎng)學(xué)生詞匯量的積累，首先是課堂講學(xué)，課本上的詞匯必須熟練掌握，在背單詞或短語時不要單獨(dú)記，那樣記憶不深，而要將整句或整篇通過反復(fù)閱讀進(jìn)行記憶。通過這樣的記憶方法不僅能記住單詞或短語，也能通過對句子或文章的記憶使學(xué)生掌握單詞或短語的使用方法。其次，課下的大量閱讀也是提高詞匯量和短語量的重要途徑。在閱讀過程中不需要對文章內(nèi)容完全掌握，只要能看懂能進(jìn)行簡單的理解和總學(xué)生深入地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，牢記操作和分析方法，進(jìn)而達(dá)到提高其科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。比如，在講授“用氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（MnO2）制取氧氣”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以先從實(shí)驗(yàn)藥品的成分、性質(zhì)和反應(yīng)原理講起。然后，結(jié)合操作步驟及其中的注意事項來講解所用的實(shí)驗(yàn)儀器及其使用方法。這樣就可以使學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的同時，學(xué)會正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟，從而為提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

2.營造實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生操作能力是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑

學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得突破的重要方法之一。而學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本途徑就是積極動手操作。眾所周知，實(shí)驗(yàn)操作過程與課本講授過程大不相同：后者僅憑文字來敘述實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，一般情況下，學(xué)生理解起來較為困難；而前者則要求學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)并觀察相應(yīng)現(xiàn)象，這樣，學(xué)生不但可以親眼看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更能在操作過程中深入理解反應(yīng)原理。古人所說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，便是這個道理。

因此，教師必須想方設(shè)法營造出班級內(nèi)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主的完成實(shí)驗(yàn)過程，才能更好地培養(yǎng)和提高其動手能力。比如，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分為多個小組，為他們分配適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)任務(wù)（當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)不能有危險性）并提供相應(yīng)實(shí)驗(yàn)藥品，讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成從查閱化學(xué)資料、學(xué)習(xí)反應(yīng)原理到完成實(shí)驗(yàn)操作的整個過程。這樣既可以使學(xué)生在查閱資料的過程中更好地吸收和應(yīng)用化學(xué)知識，同時又能在實(shí)驗(yàn)操作中增強(qiáng)其動手能力。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察和分析能力是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的必由之路

單純的幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)知識、提高動手能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有在這些基礎(chǔ)上培養(yǎng)出學(xué)生的觀察和分析能力，才能使學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地理解并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，同時學(xué)會將所學(xué)理論與實(shí)際生活結(jié)合起來，進(jìn)而提高其科學(xué)素養(yǎng)。

因此，筆者建議，在講授實(shí)驗(yàn)課程前期，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減慢知識講解和實(shí)驗(yàn)操作速率，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考實(shí)驗(yàn)原理、觀察和分析現(xiàn)象及每一步操作的方法和目的，進(jìn)而使他們學(xué)會正確的實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)縝密的思考分析方法。這樣，在隨后的教學(xué)中，學(xué)生在掌握化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)操作方面必能事半功倍。比如，在講授“單分子油膜法估測分子直徑”的實(shí)驗(yàn)時，教師可以通過“如何估測分子直徑”的問題引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而引出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。之后，在不講解實(shí)驗(yàn)原理的前提下，讓學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果來分析實(shí)驗(yàn)原理。最后，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，并提出“如果已知油酸分子直徑，應(yīng)當(dāng)如何估算阿伏加德羅常數(shù)”的問題留給學(xué)生思考。筆者認(rèn)為，這樣的教學(xué)方式，對于培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力來說具有重要意義。

結(jié)束語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)又是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，教師必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，掌握正確的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，無論是打牢基礎(chǔ)知識，還是增強(qiáng)學(xué)生操作能力，抑或培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察和分析能力，都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容?；瘜W(xué)教師必須學(xué)會將這三大核心內(nèi)容有效地結(jié)合起來，并將之推廣到具體的教學(xué)過程中去，才能更好地制定出行之有效的教學(xué)方案，最終達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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