淺談初中物理教學方式的創(chuàng)新

【摘要】物理教學一直是初中一個比較引起教師頭疼的學科，物理知識過于抽象化、理論化及計算化，讓許多學生望而卻步，物理成績一直拖學生的后腿，教學效果不理想。為此，初中物理教師應當結(jié)合學生的認知能力及心理特點，采取切合實際的教學方法。由于物理是一門以觀察、實驗及運算為基礎(chǔ)的課程，對此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新及獨立思考的能力非常重要。所以初中物理教師應當順應時代發(fā)展變化，切實樹立新的教學理念，推行素質(zhì)教育，以學生為教學的中心，采用一些新的教學模式，吸引學生聽課及學習物理知識，進而提高學生的物理成績。

關(guān)鍵詞：初中生；物理教學；獨立思考；創(chuàng)新方式；素質(zhì)教育；

進入21世紀，我們處在一個信息萬變的時代，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會人才，就應當加強初中物理課堂教學改革，落實素質(zhì)教育對教學的要求，各校教師紛紛改革自己的教學方式，物理教學方式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為物理課堂教學改革的一大亮點。

一、初中物理課堂教學創(chuàng)新的重要性

物理是一門講究實用的學科，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師采取創(chuàng)新的教學方式，將有助于提高教學水平，吸引學生認真聽課，也有助于新課改的深入發(fā)展等，以上作用均非常重要，對此，應當引起教育界的足夠重視。

（一）增強初中生學習物理的興趣

教學成效的一大關(guān)鍵性因素，在于培養(yǎng)學生學習的興趣。物理是一個理科性比較強的學科，理論知識晦澀，學生學習起來比較難。針對這些情形，初中物理教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生參與課堂教學環(huán)節(jié)上，以此提高學生對物理知識的認知力，進而培養(yǎng)學生學習物理知識的興趣。

（二）提高物理教師的教學水平

由于物理教師受到傳統(tǒng)的教學理念的影響比較深，教學方式相對落后，難以提高實際的教學成效。所以他們應對自己的教學方式不斷創(chuàng)新，結(jié)合學生學習上的實際難處，發(fā)現(xiàn)學生在學習物理知識上存在的問題，不斷地對自身的教學進行改革。這樣就可以有效地提高初中物理教師的教學水平。

（三）適應新課改

在素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新式教學是時代賦予教師的任務，尤其新課改已經(jīng)將其作為考核的指標，以此推動教師的教學方式的改革。在這種大背景下，初中物理教師應當不斷地尋求創(chuàng)新之處，以此適應新課改的需要，有助于推動新課改的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的學生。

二、初中物理教學方式的創(chuàng)新之處

（一）樹立“以學生為中心”的教學理念

素質(zhì)教育對于教師的一個基本要求就是樹立“以學生為中心”的教學理念，認清現(xiàn)今形勢發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的要求，以此發(fā)揮初中生在物理課堂的主體性，進而激發(fā)學生學習物理知識的興趣。第一，教師要對其角色準確地定位。教師應當是初中物理課堂的組織者，發(fā)揮引導學生參與初中物理學習的職責，在更多的教學環(huán)節(jié)上是教學的合作者，以此推動學生參與初中物理教學活動。第二，教師應當放低自己的姿態(tài)。在教學活動中，初中物理教師應當以學生的身份參與初中物理學習，這樣就可以拉近師生之間的距離，有助于兩者之間的交流，還能夠增進師生間的友誼。

在此基礎(chǔ)上，還應當為學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境。對于初中生而言，只有處在一個好的學習環(huán)境中，才能夠潛下心來投入日常的學習，以此提高學生的物理學習成績。在這樣一個良好的學習環(huán)境之下，初中生才能夠切實、充分地表達對物理學習的意見，當他的意見獲得同學及教師肯定之后，這樣才會引起他們學習的欲望，進而在物理教師的引導下，對物理知識進行系統(tǒng)的訓練，克服知識不足的現(xiàn)象，以此完善自己的物理知識體系，提升物理成績。

（二）尊重學生的個性及差異性的培養(yǎng)

初中物理教師應當切實依據(jù)學生對物理知識的認知能力及心理特征，采取切合實際的個性化的培養(yǎng)模式，以此克服應試教育的弊端。初中物理教師應當認真分析每一位學生的學習上的特點，尊重他們在學習上的個性，注重從初中生的個性方面培養(yǎng)他們學習物理知識的能力。在實際過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生因興趣、專長上的不同，對物理知識的學習方法也有所不同。對此，教師此時應當結(jié)合他們這些方面的因素，指導他們學習物理知識。

（三）采取梯度分層教學

教學梯度分層。初中物理教師應當依據(jù)初中生的實際需要，適當?shù)剡x擇具有代表性、典型性的計算題進行全面講解，初中生也能夠透過教師所選擇的例題講解、分析，得到同類題型的解題方式，舉一反三。

作業(yè)梯度分層。對學生課外作業(yè)也應當進行梯度分型，結(jié)合不同類型學生的特點，為其設(shè)計與課堂教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作業(yè)，依照每一類學生對物理知識的認知能力，挑選難度適宜的物理計算題。在挑選課外作業(yè)時，教師還應當依照物理教學的實際需要，盡量地從題庫中精心的挑選一些例題，在對每一類型的例題的難易度及包含的知識點進行改造，這樣就可以起到知識點鞏固的效果，還可以極大地減少學生學業(yè)上的負擔，符合素質(zhì)教學的需要。

（四）加強互動教學的環(huán)節(jié)

學習上的互動是非常重要的，對于物理教學而言，對學生采取互動式的教學，可以提高學生對物理知識的認知度。第一，師生之間的互動。教師應當放低姿態(tài)，積極融進學生間的討論中，這樣可以了解學生學習上的困難及癥結(jié)之處，進而教師能夠及時地調(diào)整自己的教學進度，改進教學方式，以此適應學生學習的需要。第二，學生之間的互動。學生在學習物理知識過程中，應當學會合作與分享。當教師給出一個具體的問題時，學生之間可以分組討論及解決這一問題，這樣可以培養(yǎng)他們團隊合作精神，也能夠提高他們對物理知識學習的興趣，學生只有在不斷討論、學習及比較中，才能夠有上升的空間。

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