多媒體現代教育技術課的探索與實踐

向小琴

【摘要】隨著教育教學的發(fā)展，多媒體現代教育在教育教學中的應用也越來約廣，不僅提高了教師的素質而且也提高了教學效果，從而培養(yǎng)更適應社會的現代化人才。

【關鍵詞】多媒體 現代教育技術 課堂教學

教育要適應現代化建設的需要，不斷培養(yǎng)大批合格的有中國特色社會主義的建設者，是當的教育方針的根本宗旨。實施科教興國戰(zhàn)略的關鍵是人才，基礎在教育。不斷造就大批具有豐富創(chuàng)新能力的高素質人才，是參與國際競爭和科學文化素質，提鄉(xiāng)馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說，是社會主義初級階段教育的本質要求，我在多媒體現在代教育技術課的探究與實踐中，有以下幾點不成熟的看法：

一、教學創(chuàng)新是時代的呼喚

當今時代，一個突出的特點是科學技術日新月異，特別是一些高新技術的發(fā)展，帶來了社會發(fā)展根本性變革和人們生活方式的重大變革；另一個突出的特點是競爭的加劇，包括國與國之間的競爭日趨激烈，競爭的焦點和核心問題，說到底是人才問題，是民族創(chuàng)新能力的問題。用”鼠標+屏幕+網絡”代替 “粉筆+黑板+教參” ，運用多媒體技術，制作課件輔助教學，走傳統(tǒng)教育與現代教育整合之路，真正實現教育的創(chuàng)新是時代的呼喚.

二、運用多媒體技術創(chuàng)設情景，充分體現“雙主體地位”

多媒體技術是對文本、聲音、靜止圖像、動畫、運動圖像等信息進行綜合處理的技術，它包括多媒體信息的輸入輸出技術、傳送技術的綜合處理。把它用在教學領域，一方面多媒體信息技術以信息處理的高速度、大容量、載體的多樣化和交互性，能提高教育教學的效率；另一方面，這項技術在漸漸影響教育教學觀念、改變教育教學模式。兩年來，在中學思想政治中學歷史優(yōu)質課評比中，筆者抱著通過改進教學手段來提高課堂教學效果的愿望，在我縣率先制作多媒體課件輔助教學，具體表現在：

（—）運用聲音媒體創(chuàng)設教學情景。捷克著名教育學家夸美紐斯說過：求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來。那么，如何激發(fā)學生學習的欲望呢？在課件的制作過程中，結合課題，運用聲音每天處理軟件，將VCD、DVD 、MP3等光碟上以及網上下載的音樂作品剪輯處理到課前、課中、課后，有助于更好地創(chuàng)設教學氛圍。

如：在講授中學歷史《中國工農紅軍二萬五千里長征》這部分內容之前，即課前三分鐘時，播放歌曲 《十送紅軍》優(yōu)美深情的樂曲，扣動每一個學生的心弦，學生情不自禁地合唱起來，為課題的導入創(chuàng)設了良好的教學氣氛。又如，在一堂課結束時，播放《獻給愛麗絲》或《西班牙斗牛士》等名曲，為學生輕松愉快地結束一堂課的學習畫上圓滿的句號。

（二）運用電影媒體再現情景，能更好地突出重點、突破難點。政治理論課一般比較抽象、枯燥，教師如果只是口若懸河地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散，結果是教師口干舌燥，學生昏昏欲睡。這時，運用電影媒體輔助教學，將教師講授的內容與電影媒體的形象化處理相結合，使教師的講授與媒體的演示融為一體，有助于將教學中抽象的問題簡單化，既能更好地突出重點、突破難點，又能激發(fā)學生的學習興趣，拓展其思維空間，達到優(yōu)化教學的目的。

如在講授《中國工農紅軍二萬五千里長征》這一課時，為了更好地讓學生了解紅軍被迫長征和長征開始時損失慘重的原因，剪輯了電視劇中《湘江》戰(zhàn)役的部分片斷，讓學生目睹湘江戰(zhàn)役的悲壯場面，進一步啟發(fā)學生深入思考王明“左”傾錯誤路線的嚴重危害性，為遵義會議的召開，確立毛澤東的正確領導埋下伏筆。又如：在講授初中政治《人生難免有挫折》時，為了更好地突出重點，在講授造成挫折的四個因素（自然因素、社會因素、家庭因素、個人因素時）剪輯《唐山大地震》和《長江發(fā)洪水》的部分電影片段，待學生看完后，結合我過環(huán)境實際，啟發(fā)學生進一步展開討論；造成長江發(fā)洪水，除了自然因素外，還有哪些認為因素呢？青少年作為21世紀的一代，應該怎樣為保護環(huán)境作一點貢獻呢？

三、多媒體輔助教學有助于增強教師素質，提高課堂教學質量

教師如何把課堂教學真正變成實施素質教育的主要陣地，在于教育思想的轉變和教師素質的提高。在采用多媒體輔助家學的過程中，教師不斷更新教育觀念，接受新的教育思想和教育信息，接受新的教育思想和教育信息。將多媒體引入課堂，既促進教師計算機水平的進一步提高，也增強了教師的科研能力，提高了教師的素質。市場上的多媒體課件只代表某一位教師或幾位老師的想法，顯然不適合每一位教師的教學，因為“教無定法”，也就是說教師的教學思路是教師理解教材、了解學生的結果，是有個性的。再加上多媒體教學如件的開發(fā)周期比較長，現代科學技術的發(fā)展，更加快了課本知識的不斷更新。在諸多因素的影響下，多媒體教學軟件的更新則適應不了課堂的需要，更不能做到因材施教。因此，筆者認為，教師只有在會運用教學軟件的同時，掌握多媒體課件制作的思想和技術，編制出高質量的教學如件，運用現代化的教育技術進行個性化教學，才能適應教育發(fā)展的需要，才能提高教學質量和教學效率。

總之，多媒體輔助教學的應用，使傳統(tǒng)教學模式迅速向現代教學轉化，使教學內容更加豐富、完善，使教學方式真正改變，從而培養(yǎng)出高素質、高技能的新世紀人才。