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      初中歷史小組合作學(xué)習(xí)有效性調(diào)查研究及探析

      2013-04-29 01:53:06劉瑋
      新課程·上旬 2013年6期
      關(guān)鍵詞:初中歷史合作學(xué)習(xí)

      劉瑋

      摘 要:新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)中有效的教學(xué)方式之一,也是當(dāng)前課改的核心環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)是否有效值得我們反思,在享受合作學(xué)習(xí)給教育帶來了無限的生機(jī)和活力的同時(shí),發(fā)現(xiàn)有些課堂上的合作學(xué)習(xí)流于形式,缺乏有效性,合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢并沒有真正得到發(fā)揮。通過對學(xué)生課前和課后調(diào)查,針對存在的問題,尋求解決方法,教師參與,學(xué)生合理分組分工,精心組織教學(xué),以期待對教學(xué)有所幫助。

      關(guān)鍵詞:小組;合作學(xué)習(xí);初中歷史

      一、研究目的及意義

      本文從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)維度設(shè)計(jì)自編問卷。通過前后對比分析小組合作學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下效果是否得到提高。所做的量的研究中,對我校初二年級某班學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。該研究的目的在于了解目前小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,然后在課堂上有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),通過問卷檢驗(yàn)?zāi)苤佬Ч欠竦玫教岣?,并在?shí)證研究的基礎(chǔ)上,盡可能提出一些可行的有借鑒意義的小組合作操作流程的指導(dǎo),因此具有一定的推廣度。

      二、課前、課后研究的結(jié)果與分析

      1.被調(diào)查學(xué)生在加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)有效性建議分析

      “你對加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性有何建議?”課前有83%的學(xué)生給出了自己的建議,有17%的學(xué)生沒有給出建議。給出的建議主要有以下幾個(gè)方面:教師要想辦法提高大家參與小組合作的積極性;要有價(jià)值的合作,不要浪費(fèi)時(shí)間;分工要明確,但不能死板;組長要有組織能力;發(fā)言不要老是集中在一個(gè)人身上,要給不經(jīng)常發(fā)言的人多一些機(jī)會(huì);討論題目要有趣;能力強(qiáng)的和能力弱的要搭配,實(shí)力要均衡;讓每個(gè)人都有事可做。

      2.被調(diào)查學(xué)生在情感維度上的得分情況分析

      “你有幫助別人和被幫助的體驗(yàn)嗎?”在課前30個(gè)學(xué)生當(dāng)中有23個(gè)學(xué)生說沒有,而經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),課后的問卷中有29人說有,這說明學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都有很大的改善。在此過程中幾乎都得到了彼此的幫助。這是我們都想看到的現(xiàn)象。

      “你對小組的分工重視嗎?”對于這個(gè)調(diào)查數(shù)據(jù),由課前的73%到課后的82%,就能夠看到經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)提高了不少。抱著能參加就參加,不參加也行的學(xué)生從課前的27%減少到18%,這也說明學(xué)生對參加小組活動(dòng)的重視越來越強(qiáng)。

      3.被調(diào)查學(xué)生在行為維度上的得分情況分析

      “對小組合作的過程中你參與的情況怎樣?”的課前調(diào)查積極的有43%增加到課后的67%,學(xué)生參加的積極性是在教師有意識(shí)的培養(yǎng)下大大提高的,這是我們在小組合作學(xué)習(xí)中欣喜看到的情況。一般積極的由47%下降到30%,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了顯著的提高。

      “大組交流的過程中你在干什么?”正在傾聽并準(zhǔn)備補(bǔ)充的從課前的80%降到課后的77%,這里有個(gè)現(xiàn)象要特殊說明一下,就是課前參加調(diào)查的人數(shù)有30人,課后參加調(diào)查的人數(shù)有39人,因此從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論,就是在這個(gè)問題上前后沒有多大的變化。

      三、研究結(jié)果與分析

      1.科學(xué)合理分組

      為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組,小組一般為4人,按照學(xué)生的組織能力和知識(shí)水平小組分為A、B、C、D四組,組內(nèi)成員分工明確。組長在組織學(xué)習(xí)時(shí),每次都先由小組里的D組學(xué)生發(fā)言質(zhì)疑,因?yàn)橄鄬Χ?,他在小組里學(xué)習(xí)較差,提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是:D組學(xué)生質(zhì)疑解疑,B、C兩組學(xué)生補(bǔ)充,A組學(xué)生總結(jié)。依此類推,保證每個(gè)學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識(shí),體驗(yàn)到成功的樂趣。分組時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素,教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,優(yōu)勢互補(bǔ)。組與組間盡量保持相對平衡的水平,這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”,又有利于小組間的“公平競爭”。

      2.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

      (1)明確任務(wù)。在小組活動(dòng)之前,教師要讓學(xué)生明確活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo),怎樣做能很快完成任務(wù)。(2)學(xué)生掌握必要的合作技能。合作技能包括如何傾聽別人的意見、表達(dá)自己的見解、糾正他人的錯(cuò)誤、汲取他人的長處、歸納眾人的意見等。因此,可在小組合作前這樣規(guī)定:討論前,小組成員先獨(dú)立思考,把想法記下來,再由小組長安排,各個(gè)成員各自說出自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽,然后討論,形成集體意見后由記錄員整理出來。這樣,每個(gè)人都有了思考的時(shí)間和空間。(3)制訂有效的課堂調(diào)控方法。學(xué)生在小組活動(dòng)過程中需要有一個(gè)統(tǒng)一的動(dòng)作或口號來約定,學(xué)生在教師約定下開展活動(dòng)、停止活動(dòng)。學(xué)生討論期間教師在巡查中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做出指導(dǎo),大大地提高了小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

      3.善于把握合作時(shí)機(jī)

      教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作,充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。在具體的教學(xué)中,要從學(xué)生個(gè)人探索遇到困難時(shí)的時(shí)機(jī)把握、學(xué)生意見不一致時(shí)的時(shí)機(jī)把握以及對教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)的時(shí)機(jī)把握,去解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)合作活動(dòng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的能力。還能有效地對學(xué)生進(jìn)行歷史思維方法的滲透。

      4.建立多元化的評價(jià)制度

      對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)時(shí),堅(jiān)持只有小組團(tuán)體成功,才能代表小組成員的個(gè)人成功,形成“組內(nèi)成員合作,組間成員競爭”的新格局,使得整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)方式是多樣化的,可以自評、互評、小組評、全班評,加上教師評。使評價(jià)更客觀、準(zhǔn)確,讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的長處、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),正確看待自己的不足,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。讓基礎(chǔ)好的學(xué)生感到提高自己成績的同時(shí),還必須盡力幫助組內(nèi)其他成員,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生則認(rèn)識(shí)到小組的成功取決于每個(gè)成員的努力,變壓力為動(dòng)力,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉的局面,極大地提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

      四、總結(jié)與結(jié)論

      小組合作學(xué)習(xí),使每一個(gè)參與者不僅充分表現(xiàn)自我,而且在與他人相處中學(xué)會(huì)接受他人、欣賞他人、取長補(bǔ)短。在評價(jià)他人的同時(shí),也接受他人的評價(jià),有利于形成正確的評價(jià)觀,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。我相信只要我們在教學(xué)中能堅(jiān)持做一個(gè)有心人,在探索過程中時(shí)刻學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思,我們的小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)更加有效!

      (作者單位 南京外國語學(xué)校仙林分校)

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