藥理教學(xué)的組織與實(shí)施

王華 邊軍輝 邊堯鑫

摘要：本文立足于藥理學(xué)的基本特點(diǎn)，認(rèn)真研究藥理學(xué)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從掌握學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果三個(gè)方面闡述了如何進(jìn)行藥理學(xué)教學(xué)的組織與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體相互作用、作用機(jī)制及規(guī)律的科學(xué)，是連接解剖學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的一門重要課程。該課程運(yùn)用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)來研究藥物的作用和作用原理，同時(shí)為臨床合理用藥提供理論依據(jù)。很多學(xué)兵初次接觸藥理學(xué)時(shí)，感覺其內(nèi)容復(fù)雜、抽象。一堆千奇百怪的新老藥名讓人看起來發(fā)愁，記起來犯難。針對(duì)以上現(xiàn)象，授課教員應(yīng)綜合、深入地分析衛(wèi)生員學(xué)兵的學(xué)習(xí)情況和藥理學(xué)教學(xué)中遇到的瓶頸和困難，本著激發(fā)學(xué)兵學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)兵求知欲的原則，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方法，從多方面著手、采取各種措施提高教學(xué)效果。

（一）分析學(xué)科特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法

在藥理學(xué)教學(xué)的組織與實(shí)施過程中，教員應(yīng)注重“三基”的培養(yǎng)即：基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，突出記憶和掌握書本知識(shí)應(yīng)處于學(xué)兵評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)兵在學(xué)習(xí)的過程中可采用重點(diǎn)突破法，即根據(jù)教員課堂講出的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)記憶，在此基礎(chǔ)上由點(diǎn)及面，將學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到非重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而全面掌握所需知識(shí)。具體而言，在重點(diǎn)突破法中，教員要求學(xué)員重點(diǎn)掌握的內(nèi)容是藥理學(xué)的骨架與核心，必須學(xué)深學(xué)透。學(xué)員對(duì)核心內(nèi)容弄懂、記牢的基礎(chǔ)上再逐漸將學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到需要熟悉的內(nèi)容，最后是需要了解的內(nèi)容。

藥理學(xué)的總論與各論中，要求掌握的內(nèi)容各有側(cè)重。學(xué)員首先要熟悉藥物概念，了解藥物的作用、不良反應(yīng)及影響藥物的作用因素，熟悉藥物制劑類型，熟悉處方和營(yíng)連藥材保管知識(shí)，了解特殊藥品的管理規(guī)定?？傉摰闹攸c(diǎn)在于基本概念，這些基本概念對(duì)各論的學(xué)習(xí)有概括和指導(dǎo)意義，概念的學(xué)習(xí)不能有含糊混淆的現(xiàn)象；各論則側(cè)重于各類藥的作用、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)，其次是介紹常見疾病的病因、臨床表現(xiàn)及治療措施，這些知識(shí)是為藥物學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)員應(yīng)學(xué)會(huì)比較不同化學(xué)藥物的作用特點(diǎn)與用途、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)。在這方面學(xué)員必須學(xué)深學(xué)透，以保證臨床準(zhǔn)備用藥安全。

（二）結(jié)合典型病例，提升學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際教學(xué)過程中，由于學(xué)兵見不到病人、藥物，因此一定程度上影響了學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。入學(xué)開始學(xué)員學(xué)習(xí)過解剖學(xué)知識(shí)，對(duì)掌握人體基本結(jié)構(gòu)，具備了一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因此他們雖然沒有直接接觸臨床知識(shí)，但對(duì)臨床醫(yī)學(xué)有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣是最好的老師，如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┫嚓P(guān)的臨床知識(shí)，不僅可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，也可幫助他們更好地理解藥理學(xué)知識(shí)。如講解青霉素這類抗生素藥物時(shí)，可穿插結(jié)合青霉素過敏典型的臨床病例、不良反應(yīng)與搶救措施。實(shí)施案例式教學(xué)法，會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)兵更好地掌握課堂知識(shí)，提高課堂效果，拓寬學(xué)兵的知識(shí)面；也能更好地理論聯(lián)系臨床實(shí)踐，縮短了藥物基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)兵直面教學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)，收到了良好的教學(xué)效果。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)效果

在教學(xué)過程中教員應(yīng)注意結(jié)合《藥品管理法》有關(guān)規(guī)定、臨床典型病例及藥害事故，引導(dǎo)學(xué)兵認(rèn)識(shí)藥源性損害和藥源性疾病給部隊(duì)官兵造成的危害，使學(xué)兵對(duì)藥品的安全性、經(jīng)濟(jì)性有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)藥物常用概念有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！叭敝R(shí)掌握得不夠扎實(shí)，會(huì)影響藥理學(xué)知識(shí)的理解掌握，因此教員應(yīng)要求學(xué)兵在學(xué)習(xí)過程中，用串聯(lián)的學(xué)習(xí)方法，把所學(xué)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，譬如抗休克藥有很多：阿托品、去甲腎上腺素、腎上腺素、阿拉明、多巴胺、腎上腺皮質(zhì)激素等，但這些藥物卻分散在不同的章節(jié)，這就需要學(xué)員進(jìn)行跨章節(jié)的合并總結(jié)。同時(shí)休克又有很多類型，如低容量性休克、心源性休克、感染中毒性休克、過敏性休克以及神經(jīng)性休克等，各種不同病因的休克在治療過程中所用的藥不同，這就需要學(xué)員進(jìn)行總結(jié)歸納，實(shí)際上就是以休克為主線，將各個(gè)章節(jié)中有關(guān)休克的分支找出來，進(jìn)行總結(jié)提煉?？删幊捎洃浉柙E進(jìn)行記憶，如抗休克藥舊三聯(lián)和新三聯(lián)針：舊三聯(lián)針是指（正腎，付腎、異丙腎）；新三聯(lián)針是指（腎上腺素、阿托品、利多卡因）。這種記憶法，具有通俗易通、思路清晰、便于理解和記憶的特點(diǎn)。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教員應(yīng)結(jié)合藥理教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)的組織與實(shí)施上深鉆深研。在信息化時(shí)代背景下，教員只有在教學(xué)中不斷摸索、探討新的教學(xué)技巧，尋求科學(xué)的教學(xué)方式，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為部隊(duì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的醫(yī)務(wù)工作者。

參考文獻(xiàn)：1、張媛.中國(guó)人民解放軍衛(wèi)生員訓(xùn)練教學(xué)參考訓(xùn)練教材.解放軍出版社，2009.11

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3.王成平.中國(guó)人民解放軍衛(wèi)生員教材.解放軍出版社.2009.11

作者介紹：王華，女，1972年出生，湖北隨州人，中華人民解放軍61579部隊(duì)衛(wèi)生隊(duì)講師，大學(xué)本科。

作者聯(lián)系方式：邊軍輝 手機(jī)：18931315680 email：bjh553@163.com

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