淺析高職院校提高計算機實訓課效果的策略

摘要：計算機課程操作性強，高職院校要重視實訓課的開設(shè)，結(jié)合現(xiàn)代教育理論和近年來的計算機教學改革經(jīng)驗，探討如何提高實訓課的教學效果，真正激發(fā)學生的興趣，以適應高職技能型人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：高職院校，計算機實訓，教學效果，策略

高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，要注重學生動手操作能力和分析解決問題的能力。時代的發(fā)展要求每位學生都要掌握一定的計算機知識，實訓課程是必不可少的，通過實訓，增強理論知識的理解和掌握。如何才能上好計算機實訓課，選擇哪種教學方法更適合，如何提高實訓課的教學效果是每位教師在教學中要經(jīng)常思考的問題。

一、做好課前準備

在第一次課時，教師應首先強調(diào)在實訓室上課必須遵守的紀律，嚴格遵守實訓室的各項規(guī)定，保持良好的上課秩序。例如，嚴禁學生大聲喧嘩、在機房內(nèi)隨意走動；禁止打游戲、上網(wǎng)聊天；要正常關(guān)機等。同時，然后教師根據(jù)班級的人數(shù)和知識儲備水平，合理地劃分各個學習小組，安排好座位，學生在機房對號入座，這對于機器設(shè)備的維護是非常必要的。為了確保教學任務能夠順利完成，在教學進行過程中要嚴格要求，一視同仁，獎懲結(jié)合，實訓過程的表現(xiàn)作為平時成績考核的依據(jù)，使學生養(yǎng)成良好的實訓習慣。

二、選取合適的實訓項目

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動，是使學習過程成為一個人人都能參與的創(chuàng)造實踐活動，它注重的不僅是教學的最終結(jié)果，同時也注重完成項目的過程。學生在項目實踐過程當中，理解和掌握課程所要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。教師在備課的過程中要精心選擇項目，要選擇來源于學生身邊和將來走向工作崗位可能要完成的實際工作任務，使項目盡可能具有實際應用價值，同時也可以提高學生的學習興趣。實訓項目內(nèi)容不可以太多，內(nèi)容應該具體、充實并且具有延伸性。項目的難度可以根據(jù)學生的水平逐漸遞增?？煞譃榛A(chǔ)項目和拓展項目，這樣，基礎(chǔ)好的學生在完成了基礎(chǔ)項目的時候可以自行完成拓展項目的訓練。例如在《三維動畫制作實訓》動畫制作部分的訓練中，基礎(chǔ)項目選取了中央電視臺某個欄目的片頭動畫作為具體的項目讓學生來完成，拓展項目要求學生根據(jù)本次課的內(nèi)容自行為自己的名字設(shè)計一個小動畫。由于是學生平常經(jīng)常接解到的畫面，通過實際學習操作，揭開了片頭動畫制作過程的神秘面紗，學生的參與積極性非常高，取得了比較好的實訓效果。

三、加強實訓過程中的指導與監(jiān)控

項目確定之后分配給各學習小組，向每個小組下發(fā)實訓任務書，說明本次實訓的目的、要求、實訓中的難點和注意事項等，將本次實訓涉及到的重點知識進行回顧和講解。每個學習小組在組長的帶領(lǐng)下來共同完成項目的實現(xiàn)。在這個過程中，組長要積極與老師配合共同管理與協(xié)調(diào)本組成員的整個實踐過程。教師在實訓過程中是學生實踐的指導者、幫助者和促進者，要全程監(jiān)控每一個學生的動向。在巡回指導中，教師應注意觀察和檢查各學生的實訓情況，及時解答學生的疑難問題，對一些共性的問題進行集中講解；可采取個別指導、小組指導和面向全體學生指導等形式為學生提供適時的操作幫助，鼓勵學生通過自主探究與合作學習等方式完成相應實訓任務，讓學生在實訓中能夠真正地提高自己各個方面的能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力與團結(jié)協(xié)作的精神。在實訓過程中，還需根據(jù)實際情況及時調(diào)整實訓任務，以適應實訓教學的需要。

在實訓室安裝網(wǎng)絡教學軟件，使教師通過同步將教師機上操作的過程反映到學生機上，使每個學生都能近距離地接觸到計算機的操作過程，增強學生的注意力。實現(xiàn)教師機對學生機的操作，輔助學生完成電腦軟件的學習和使用，并同時實現(xiàn)網(wǎng)絡屏幕監(jiān)視和遠程控制等網(wǎng)絡管理，可以非常方便地完成電腦網(wǎng)絡教學任務，包括屏幕廣播、遠程遙控、屏幕監(jiān)視、聲音廣播、電子畫板、網(wǎng)上討論、黑屏肅靜、鎖定電腦、發(fā)布消息、發(fā)布文件、提交文件、點名簽到等多種教學功能，從而可以方便地利用先進的電腦網(wǎng)絡教學平臺，完成各種基于多媒體技術(shù)的教學活動。例如，可以通過屏幕監(jiān)視這個功能查看學生正在進行的動作，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生的不當行為。這可以加大教師對整個課堂的控制能力，優(yōu)化教學管理過程，實現(xiàn)個性化教學，使教師和學生能夠通過計算機媒體進行教學和互動。

四、加強項目評價

在實訓過程中一定要重視和加強評價環(huán)節(jié)，成功的評價不僅可使學生掌握更多的操作方法和技巧，同時可以激勵學生的后續(xù)學習，也可以為教師的后續(xù)教學提供有力的依據(jù)。項目完成后，教師要及時組織學生客觀地對項目結(jié)果進行評價。評價過程是知識鞏固和提高的重要階段。項目評價通常可以按照學生自評、小組互評、教師點評三種方式進行。學生自評是讓學生對自己的的成果進行主動、客觀的自我評價，總結(jié)在完成項目過程中的成敗之處。學生自評部分可以包括學生獨立探究情況、小組合作交流情況等行為表現(xiàn)方面。小組互評是讓學生之間相互評價，可以涉及到創(chuàng)意、評價、色彩等方面，通過小組互評，可以讓不同學習小組相互學習，取長補短，對本組的學習成果進行反思，進而達到提高的效果。教師點評不僅要包括對項目結(jié)果的點評，還要對學生完成項目的整個過程進行客觀評價。

五、結(jié)束語

當前，社會對高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要培養(yǎng)出動手能力強，專業(yè)功底扎實的實用人才。作為高職院校計算機教師，如何在實訓教學過程中提高學生的動手操作能力和分解決實際問題的能力，這就促使我們要改革傳統(tǒng)的實訓教學模式。在實訓教學中，根據(jù)實訓對象和實訓內(nèi)容的不同選擇恰當?shù)膶嵱栱椖?，進行必要的實訓反思和評價，以提高計算機實訓教學的整體效率和效果。

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作者簡介：李順娟（1978-），女，吉林省磐石市人，講師，研究方向：計算機應用

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