• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    尊重個體差異演繹課堂精彩

    2013-04-29 00:44:03吳秋容
    東方青年·教師(上半月) 2013年8期
    關鍵詞:動作情境體育

    吳秋容

    《體育課程標準(2011版)》明確指出“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長,以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位,并關注個體差異與不同的需求,并確保每一個學生受益。在體育教學中,教師要尊重學生的主體地位,承認學生的個體差異,這就要求教師要顧及學生的個性特點,因材施教、因勢利導,力求使每個學生都能體驗成功,在原有的基礎上有所提高,從而促進學生的進一步發(fā)展?,F結合本人的教學實踐談幾點粗淺看法。

    一、注重情感交流,以愛促學

    美國心理學家羅杰斯認為:“成功的教學信賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,信賴于一種和諧的課堂氣氛?!苯虒W過程中的師生之間的關系,不單純是知識的傳授與接收,更重要的是情感交流。因此,在體育教學中,教師要以滿足學生心理需要為出發(fā)點,充分發(fā)揮教師情感在體育教學中的信號、感染和鼓勵的作用,把自己擺到與學生人格平等的位置上,關心、愛護學生,使學生對交互式產生的情感,才能形成融洽、和諧、民主、輕松的課堂氛圍。如在給六年級(5)班上課時,我發(fā)現由于體育委員吳水芳同學缺乏熱情,很排斥上體育課,全班同學因為受她的影響,對體育課都不怎么感興趣。在一次教學背越式跳高時,我發(fā)現吳水芳同學是一個很好的跳高苗子,于是我在同學面前真誠地夸獎了她一番,在邀請她做示范動作,可排斥心理的作用她的動作隨意,并沒有達到預期效果。為此,我一邊讓同學們分組練習,一邊把她叫到旁邊與她聊天?!罢n余時間你最喜歡干什么?”“看書”。“老師最喜歡烹飪,因為看著別人享受自己的勞動成果,真是幸福?!边@時,她抬起頭一臉驚愕?!袄蠋?,你也不喜歡體育嗎?”見我沒吱聲,她又接著說:“我也不喜歡體育,因為體育活動很枯燥,一直重復著同樣的動作,煩死了……?!薄昂芨吲d,你肯跟老師說直話,你這個朋友我交定了?!蔽颐嗣念^,接著說:“我喜歡烹飪,我更喜歡體育,因為看到你們從我這學到了那么多本領,還可以跟你們一起玩游戲,真好!”“老師,你整天上課,從來都不煩嗎?”“有時也煩!但不管做什么事,只要看到你們學到高興,我也馬上變得開心無比?!薄涍^這一次的談心,水芳同學在課堂上的表現明顯積極多了,有什么話都愿意跟我說。之后幾周的課堂上,我特別關注她,同時我也盡量把課堂教學設計得有趣些,并且在每節(jié)課結束后,我都會與她交流,讓她談談這節(jié)課的感受,給老師提一些建議等等。經過一段時間的努力,吳水芳同學終于肯積極主動地參與體育活動,充分發(fā)揮出了她自身的運動潛能,在縣運會中取得第一名,并代表縣參加市運會,也取得了女子丙組跳高第一名,并破了市運會的記錄。更重要的是在她的帶動下,班上的同學也逐漸變得熱愛體育,他們總能主動積極地參與到每一項體育活動中,充分展示自己,使六(5)班成為我校培養(yǎng)運動苗子的搖籃。

    二、注重情境創(chuàng)設,以趣激學

    托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!迸d趣對學生學習騎著巨大的推動和內驅作用。對于小學生而言,他們尤其渴望受到老師的夸獎,同學的贊賞。因此,在教學中,教師要善于挖掘教材,立足學生的基礎,結合教學內容創(chuàng)設有效的情境,力求將某一抽象、生硬、難以理解的運動技能分解后溶解于具體化、形象化、生活化的情境中,使學生都能輕松掌握,并有機會表現,充分調動其參與熱情,激發(fā)學習興趣。如在教學“前滾翻”一課時,為了激發(fā)學生的參與熱情,我將前滾翻的兩個動作要領“團身”與“低頭含胸”,融合到游戲與競賽中。首先,通過師生比賽——“看誰先坐下”,讓學生認識到老師的方法很特別,不跑不跳而用滾。因為低年級的學生很好強,為了勝過老師,自然很積極地學習新方法,這時我適時的介紹要點——“團身”;接著,我又通過游戲——“低頭看天”,讓學生跟著老師做。學生開心極了,不由自主地展開競賽,看誰做的好,就這樣,在有趣的游戲中,學生輕松的掌握了第二個要點——“低頭含胸”。這樣,既降低了學習的難度,又增添了許多樂趣。之后,為了避免枯燥的反復練習讓學生感到疲乏,我又創(chuàng)設了一個故事情境——“小刺猬學本領”,組織學生分組練習,這樣就為練習增添了許多趣味性,學生們也練得津津有味,使整節(jié)課取得了很好的效果。

    三、注重適時點撥,導之敢學

    “學會學習”是“學會生存”的前提。在教學中,教師要正確認識教師的主導作用,明白教師的教法來自學生的學法,教師的教要符合學生學的規(guī)律,尤其對于小學生,學法的指導顯得更為重要。因此,教師應根據每一節(jié)課的內容,講究學習方法的指導,讓學生在上課前有目的地充分自學、嘗試自練,從自學中發(fā)現問題,從自練中挖掘難點,從而保證課堂的教學質量。如在教學五年級學習“支撐分腿騰越”練習時,我剛示范完畢,許多同學都不敢嘗試。這時有一個學生舉了手,我立即給了他一次機會,練習前我向他交代了完成“支撐分腿騰越時”要做到1、雙腳踏跳,騰空后推手;2、踏跳有力,支撐有力,提臂要快;要注意助跑踏跳與快速推手、動作連貫、協(xié)調,有第一、第二騰空以及推手和展體動作,然后,又用充滿信任的眼光對他點了點頭。他練完第一次,動作較連貫,只是落地還不夠穩(wěn),沒有“屈膝緩沖”過程,這時我充分肯定他的勇氣,并夸獎他完成得也相當出色,還把他的成功之處詳細地告之其他同學。通過這種方式,同學們再次領會這項動作的要領。接著,我也指出他的不足,并給予鼓勵,讓他進行再次示范。這位同學胸有成竹地進行了再次示范,“助跑——起跳——支撐分腿騰越——落地緩沖屈膝?!币惶赘蓛衾涞膭幼?,贏得了同學們一片贊許的掌聲。這位學生的示范,起到了很好的榜樣作用,其他同學也躍躍欲試,課堂上一下子就象炸開了鍋似的,大家都積極地投入到練習中,并且完成得較成功。

    四、注重激勵評價,夸之樂學

    美國心理學家貝蒙七十年代提出改變自我意識的理論,他提倡一種叫做“肯定評價”的方法來改變學生的態(tài)度和行為。這一理論也就是我們所說的發(fā)展學生的“閃光點”的教育。在教學中,教師要善于發(fā)現學生的“閃光點”,并及時抓住契機給予肯定,必要時還可以吧學生的優(yōu)點夸大化,幫助他們樹立起學習的信心。如在教學水平三的攀爬肋木時,六年級三班陳妙華同學,自卑感較強,上課從不回答問題,動手動腦能力相對較差。一次在教學中學習攀爬肋木,大家輪替進行,當輪到她時,我看到她低著頭,眼淚噼里啪啦地掉了下來,手也冰涼。我對她說:“不要怕,要相信自己,這并不難,只要有勇氣,老師和同學們相信你一定會成功,老師來保護你?!碑斔徛嘏郎侠吣卷敹?,順利地下來時,我牽著她的手舉過頭頂激動地喊道:“你成功了!同學們,大家說妙華同學表現得棒不棒?”“棒”。同學們齊聲回答。“剛才妙華同學在攀爬肋木時,老師發(fā)現她在完成一腳踏橫木,異側手上推橫木,交替著向上攀登的動作時是那樣的認真、那樣小心。動作還很協(xié)調。這正是大家都要學習的地方……?!甭牭竭@,她露出了燦爛的笑容。在此后的活動中,我盡量讓她完成一些簡單的動作如“向左轉、立定跳遠……”,并及時肯定和表揚,并使她明白“不怕差,就怕 不努力”。漸漸地我發(fā)現她在課堂上開始回答問題,進步越來越明顯,甚至還帶動了她其它學科的學習。

    總之,在體育教學中,教師要尊重學生的個體差異,傾注自己的愛心,積極創(chuàng)設有效的教學情境,不斷激勵他們,指導他們學會學習,幫助他們樹立起學好體育的信心,以達到使每個學生都能得到發(fā)展的目的。

    猜你喜歡
    動作情境體育
    情境引領追問促深
    不同情境中的水
    提倡體育100分 也需未雨綢繆
    甘肅教育(2020年2期)2020-11-25 00:50:04
    動作描寫要具體
    畫動作
    動作描寫不可少
    護患情境會話
    2016體育年
    特定情境,感人至深
    我們的“體育夢”
    柯坪县| 甘泉县| 沙湾县| 清水河县| 温州市| 东阿县| 英德市| 西和县| 长宁县| 汤阴县| 修文县| 开阳县| 逊克县| 沈阳市| 镇原县| 荣成市| 榆林市| 璧山县| 南城县| 布尔津县| 获嘉县| 西华县| 札达县| 仪征市| 永平县| 延庆县| 济南市| 体育| 台江县| 噶尔县| 堆龙德庆县| 田林县| 垫江县| 铜川市| 安多县| 北川| 尼玛县| 台北县| 伊春市| 泰顺县| 收藏|